放开手!让孩子快乐运动吧如何让幼儿在运动中真正得到身心的健康发展

邱贞 简阳市简城第二幼儿园 四川省简阳市 641400

调查显示,幼儿的运动能力和智力水平乃至创造力息息相关.第一,增加儿童的运动量将对他们的专注程度、记忆力和表现力产生积极影响 第二,让孩子活动腿脚、身子可以增强他们的智力、创造力、专注力以及计划能力.这是因为运动通过建立神经联络点对大脑产生影响,而这些神经联络点正是位于大脑中负责"记忆"和"执行功能"的地方,它们帮助孩子学会做计划、指挥孩子的行为.通过各种体育活动,孩子可以在活动中学会很多.所以,我想说,请放开手,让孩子运动吧!让他们变得更聪明吧!

然而,对于目前我国的国情来讲,中国现今大部分都是独生子女家庭.一个大家庭围绕着一个孩子的现状已经很大程度上给幼儿的这种体育教育造成阻碍.每个孩子都是家里的宝贝,谁都不想看到自己的孩子吃苦、甚至受伤.这也给幼儿教育带来了巨大的压力.正因为如此,导致很多教育者、教育机构都不敢放手去做幼儿的体育教育.例如:由于各种原因,老师不愿意孩子做一些相对于孩子来说有挑战性的运动项目.又或者,老师尽量不让幼儿去户外进行春游或其他活动.还有的幼儿教育机构,当我们走进去一看,第一感觉不是幼儿园而是小学.因为孩子一整天都被关在教室学习.幼儿园的环境很压抑,一些运动器材成了装饰品.可想而知,在这样环境的教育下,试问孩子又要如何学到更多,如何变得更聪明呢?这又和我们教育者,家长的初衷是相互一致吗?我甚至有时在想,为什么幼儿会患上一种病,叫做"多动症".那正是因为,这个年龄阶段的孩子的最大特征就是活泼、好动.因为这个年龄的孩子会有过多的剩余精力.与其让他们安静的压抑自己,还不如让孩子们把身体里的多余的精力都找个好的、适当的方式都发泄出来.

当然,我们都知道.幼儿园教育是"保育"和"教育"相结合的,不同于其他教育的"保教式"的教育.因为孩子的年龄的特殊性,所以,在保证教育的同时,幼儿的安全是更为重要的.同样的,在幼儿的体育教育中,安全问题更是我们不能忽视的.体育教育中的安全问题是我们最为担心的因素,也是家长最关注的问题.我想说的是,曾经有一位名人说过,人活在这个世界上就应该尽情享受每一天,因为这个世界是多变的,存在着各种不确定因素.我们每天都在提心吊胆的生活,这样快乐吗?有意义吗?同样的,我们一味的想让孩子在自己精心编织的保护伞下快乐的成长.哪知道这却是给孩子最大的伤害.因为他们失去了自由,失去了自己的想法.

另外,对于安全这个问题,我还有一个切身经验.有一次,我们班有个孩子因为在运动中不小心受了伤(由于几天没来幼儿园,过于兴奋,跑得很快,随后摔倒了)班上其他老师的想法就是:因为有孩子出现事故了,这个星期就尽量让孩子少出去锻炼了.就这样,孩子们被"关了"一周.到下一周孩子们跑出教室的那一刻异常的兴奋.到后来玩游戏也是一样,在操场里到处乱跑.结果就有三个小朋友受伤了.我其实想说的是,并不是我们担心什么,就避开它.其实这样的做法是更不对的.因为,在我们遇到问题的时候不是选择回避,而是选择想个更好的方法去解决它.所以,在幼儿运动中存在的各种安全问题,我们不能选择一味回避.而是想想怎样减低出现问题的几率和解决方案.那针对这一点,我想我们幼儿教育者应该从以下几点做好.

首先、我认为幼儿园运动教育并不是强调幼儿的动作练习,强调幼儿体育技能的提高.又或者是传统的重视教师的主导性.相反的是我更加赞同在运动中幼儿的自主性,我更希望看到的是在运动中看到幼儿"玩"的天性,看到孩子通过运动获得愉悦感、成就感和满足感.看到孩子在运动中有自己的创新和想法.这也是通过运动让孩子的心理和情感有更好的发展.因为他们在运动中会运动各种困难,会涉及到与人的交往、合作、以及分工.其次,教师在选择运动方式的同时一定要考虑到幼儿自身的年龄特点,尊重幼儿身体生长发育的规律.不进行不适合幼儿的体育活动和运动项目以免发生意外.

第三,我们还要改变以往的传统教学观念.运动教育的同时我们要强调幼儿在运动中快乐情绪的体验,注重幼儿运动经验的积累,加强运动形式的多样性(运动形式可以有游戏化的体育活动,区域性的体育活动,和利用大自然等一些野趣活动等),还要给幼儿一个自主宽松的运动氛围.让幼儿在体育中发掘创造性.又或者适当的开展一些亲子的体育活动.这样不仅让幼儿和家长都享受到运动给我们带来的快乐,还能增强幼儿与家长之间的情感交流.

第四、遵守幼儿园教育的整合性原则.因为幼儿是一个完整的人,他们的运动发展水平与其心理、智力因素等诸多方面密切相关.日本的著名体育心理学专家指出,幼儿身体运动能够敏感的反映到大脑的神经中枢,使其精神活跃.头脑的发展与身体有密切的关系.所以我们更应该要综合运动音乐、语言、运动等各种教育因素,让各个教育因素能够有机的整合,让幼儿从视觉、听觉、触觉、知觉等得到整体的发展.从而达到幼儿的认知水平、社会适应能力、情感的表达和运动能力等到全面、均衡的提高.从而达到真正意义上的幼儿身心的健康发展.

最后、我想说的是,幼儿身心发育尚未成熟,需要我们成人和整个社会的精心呵护和照顾,这点我不可否认,但是就要《指南》中明确提出的一样,我们不宜过度保护和包办代替,以免剥夺幼儿自主学习的机会,从而养成过于依赖的不良习惯,会影响孩子的主动性、独立性的发展.

所以,亲爱的家长和老师们,尊重孩子的想法吧!让我们学着试着放开我们的大手吧,还孩子一个属于他们真正的快乐世界吧!