中职班主任德育工作开展的有效措施探讨

2019-11-14陈晓光连云港工贸高等职业技术学校

长江丛刊 2019年28期

■陈晓光/连云港工贸高等职业技术学校

当前阶段，我国中职院校对学生的德育工作已经具备了普遍的重视，班主任作为班级教学和学生管理的主导者，他们不仅要关注学生的专业学习情况，还行重视德育工作的开展。就目前来看，大多数中职院校的学生德育工作都存在各种各样的问题，为学生思想发展埋下了隐患。因此有必要探讨班主任德育工作开展的有效措施，为综合型人才的培养奠定基础。

一、中职教育中学生德育工作的重要性分析

（一）德育工作可以帮助学生形成良好的道德品质

中职教育的属性决定了其教学活动更加偏向于职业化，这是为了保障学生在进入社会之后能够凭借自身掌握的技能找到一份合适的工作，因此，学生道德素质以及思想观念的培养相对来讲不受重视。而班主任通过德育工作则能够弥补这方面存在的不足，让学生们学会以更加理性的思维对待学习和工作，使其能够在未来的社会生活和工作中具备必要的是非分辨能力，能够在世事浪潮中保持本心，朝着自己的理想不断奋斗和努力。由此可见，班主任德育工作对于学生的成长和发展具有极其重要的作用。

（二）促进学生综合素质的提升

随着我国教育事业的不断发展，职业教育的地位正在不断提升，我国在职业教育方面投入的资源也在持续增加。在现代教育理念的指导下，德育工作在中职教育中所占的地位越来越高。在复杂多变的社会环境下，班主任德育工作的开展可以有效的降低不良思想和环境对学生带来的负面影响，为其综合素质的提升创造良好的条件。除了娴熟的技能和扎实的知识掌握之外，优良的职业操守以及高尚的青草也是新时期高素质人才必备的素质，这能够帮助中职生在未来的人生中获得更好的发展。

二、当前阶段中职教育中班主任德育工作存在的问题分析

（一）德育工作体制不完善

目前，很多中职院校的班主任德育工作体制都存在不足之处，具体体现在三个方面：首先，德育目标不明确。从实践来看，很多中职班主任对如何开展德育工作都不具备完善的规划，常常是在问题发生之后才被动的应对和解决，很少会提前制定具体的工作目标。在这样的情况下，德育工作的开展表现出明显的盲目性的。其次，德育内容过于散乱无章。很多中职班主任的德育工作能力都严重不足，根本无法对德育内容进行有效的筛选和整合，且德育工作的实施也呈现出无序性，难以取得理想的成果。其三，德育方法过于单一。现如今，几乎所有中职院校班主任在开展德育工作是采用的仍旧是传统的方法，机械死板、缺乏灵活性和针对性，未考虑到学生个体的差异性。

（二）中职班主任工作经验不足、缺少时间

随着中职教育的不断发展，也吸收了越来越多的新鲜血液，现如今80后乃止90后的中职班主任数量不断增加，这样虽然增加了教师队伍的活力，但是由于工作经验以及理论知识上的不足，很多班主任对德育工作的了解掌握都相对较少，不具备工作开展所需的知识技能，在实践中往往无从下手。即使部分班主任对德育工作十分重视，但是由于方法理论不到位，也无法取得良好效果。此外，中职班主任的日常工作十分繁重，除了教学任务之外，还要承担起一些班级管理事务，基本上没有更多的时间和精力投入到德育工作中，还有教师出于倦怠心理，加之德育工作成绩不计入绩效考核之中，因此刻意的忽视德育工作，导致德育工作难以得到真正的落实。

（三）班主任思想观念存在问题

现如今，中职班主任在开展德育工作的过程中，思想观念方面存在的问题主要表现在两个方面：首先，德育理念淡薄。中职生德育工作是一项涉及内容广泛的系统性工程，需要教育、交际、心理等诸多学科理论的指导，而我国目前大部分中职班主任显然缺乏完善的理论支撑，因此德育理念十分淡薄，对学生出现的问题也不重视，只是简单处理，根本未意识到其中反映出的德育问题。另一方面，很多班主任都存在差生观念，也就是只关注成绩较好的学生，对成绩较差学生基本上不会投入过多的精力。且在对待好学生和差生时的态度也存在双标现象。对于好学生所犯的错误，往往是高抬轻放。对于差生则往往会严厉批评和惩处，甚至讽刺、嘲笑和侮辱，导致师生关系十分恶劣，甚至相互对抗，这样十分不利于学生道德品质的发展。

（四）家庭方面的限制

对于广大中职学生的家长而言，他们最大的期望是让孩子们通过学习掌握一项赖以生存的技能，很少有家长具备清晰的德育意识，大部分家长对学生的要求要仅仅是不要学坏。在缺少家长配合的情况下，学校和班主任方面开展德育工作所取得的成果存在较大不足。

三、中职班主任德育工作开展的有效措施

（一）构建系统化德育工作体系

想要保障德育工作的高效有序开展，必须结合院校的实际情况，构建完善的德育工作体系。首先，确立德育工作指导理念。上文已经提到，德育工作涉及到了内容复杂繁复，必须制定一套科学完善的理论指导体系。这就需要中职班主任以系统化的德育理念为依据，设计出科学德育工作方案，为具体工作的开展奠定坚实基础。其次，对德育工作目标进行明确。明确的德育工作目标能够避免班主任盲目开展工作的情况发生，对此应以系统化的德育理念为指导，确定每个学期的德育目标以及总体目标，为班主任指明工作方向。再次，建设完善的德育内容。对于中职生而言，其德育工作的内容主要包括珍爱生命、诚信、感恩、恋爱、交际、职业等方面。中职班主任应根据学生的实际情况，基于循序渐进的原则，对每个学期的工作内容进行合理的筛选。最后，创新完善德育工作方法体系。针对过去中职德育工作方法机械单一的问题，在新时期下，中职班主任应该以全新的理念为指导，结合学生们的身心发展特点，对德育工作方法进行创新，不仅仅限于思想政治教育，要与生活实践紧密结合起来，从认识场、体验场以及是现场三个方面入手完成德育方法体系设计，丰富德育形式，提高学生们的兴趣。例如，开展丰富多彩的教育活动，组织学生参加青年志愿者活动，在实践中获得成长。再如，开展校园文化活动，借助艺术节、运动会等增强学生们的集体荣誉感，培养学生们的独立意识，同时为学生们提供一个展现自我特长的舞台，构建良好的德育氛围，潜移默化的影响学生。

（二）构建社会、学校和家庭共同参与的德语工作体系

在中职生学习发展的过程中，除了学校教育外，社会环境以及家庭教育也发挥着重要的影响。因此中职班主任在开展德育工作时，要充分认识到社会和家庭力量的重要性，积极寻求家庭和社会的帮助，形成社会教育、学校教育以及家庭教育的合力。具体来讲，学校要主动争取社会和家长的配合，组建家长委员会，为班主任和家长之间的沟通交流提供一个平台，帮助双方了解中职生在学校和家庭中的表现情况，提高广大家长的德育意识，并传授其正确的教育方法，通过三方合力为中职生提供一个良好的德育环境，保障其道德素质的健康发展。

（三）提高中职班主任的综合素质，组建优秀班干部团体

为了提高中职德育工作的成效，各院校应重视教师队伍建设，通过专业化的培训使广大班主任具备德育工作开展所需的素质，掌握心理学、人际交往、德育教育等方面的理论知识技能。同时在日常班级生活中，教师要严格约束自身，以身作则，为学生们提供一个良好的榜样。为了消除班主任的倦怠心理，要将德育工作成效纳入到绩效考核中。此外，针对时间不足的问题，各班主任应组建一支优质的班干部队伍，选拔综合能力较强的干部辅助自己开展德育工作，这样不仅可以节省大量了解学生情况的时间，同时还可以有效锻炼班干部的工作能力。