智慧课堂教学创新大赛对教师技能的促进作用研究

■王 莹 /长春师范大学

在《中国教育改革和发展纲要》中明确指出了：教育是振兴民族的希望，而振兴教育的关键则在教师。在新的形式下，如何提升师资队伍的力量，建立一支业务能力强、相对稳定、结构合理的教师队伍，已经成为当前教育改革的重要任务。而如何促进教师专业发展？不断提升教师的师资队伍力量，必须要依据学校的实际情况，并充分借助现代信息技术这一平台，不断创新教师的技能大赛，以不断优化教师的知识结构，提升教师的专业技能，进而促进教师队伍的发展。

一、智慧课堂对教师专业的要求

伴随着信息技术的发展，智慧课堂作为一种全新的教学环境，已经逐渐走进人们的视野，并且已经成为教师最为常用的课堂教学方式。同时，智慧课堂的出现，也对教师提出了更高的要求，集中体现在：（1）对教师教学观念的要求。教师的教学观念主要是指教师在具体教学实践、教学思考中，而逐渐形成了的一种对教学的认识和理解。在智慧课堂教学模式下，各个学校开设了一系列的校本课程，并且各有侧重。这就要求教师必须要改变传统教学观念，以更好地适应课堂教学需求；（2）对专业知识的要求。教师的专业知识是影响教师专业素质的重要内容，也是制约教学品质的重要因素。尤其是在智慧课堂背景下，教师不仅要具备极强的专业知识，还要具备其他的知识，以促使其在教学中，可对各种知识进行有效的整合；（3）对教学技能的要求。教师教学技能是教师所必备的一种职业技能，主要包括教材的处理能力、教学设计能力、实施能力、个别化教学能力等。在智慧课堂教学模式下，对教师的专业能力、综合教学能力提出了更高的要求，教师只有具备极强的技能，才能更好地进行课堂教学；（4）对专业情意的要求。教师的专业情意主要指教师对教育事业而形成的一种情感和价值观，是教师对教育这一职业的态度，也是促进教师专业发展的重要动力源泉。在智慧课堂这一新的教学模式下，教师只有对其持有一种正确的态度、价值观，明确个人与教学的个性倾向，才能更好地开展教学活动。

二、教学创新大赛对教师技能的促进作用分析

（一）促进教师教学理念的转变

在具体的课堂教学中，教室的教学理念尤为重要，直接决定了教师在课堂教学中的教学行为。尤其是在新课标的要求下，如何将学生培养成为一个全面发展的人才已经成为课堂教学的最终目的，这一新的教学要求下，教师在教学中不仅仅要提升学生的理论知识，还要不断提升学生的实践技能。

但是在具体的课堂教学中，教师受到传统教育观念的影响，以至于教师在具体的课堂教学中，片面地重视学生的知识技能教学，而忽视了学生的全面教学。同时，在具体的教学中，教师对学生进行技能教学中，教学方式也相对比较单一，仅仅是对学生进行单一的知识训练。而在技能教学大赛中，教师必须要要结合教学大赛的内容，对教学内容进行有效的调整，并对教育工作产生正确的认识，并及时调整自己的教学观念，使其当前的人才培养模式相适应，进而促使教师在新的教学理念指导下，不断调整教学计划、优化课堂教学方案等，进而促使教师的专业发展。

（二）有助于促进教师队伍的专业水平

教师本身的专业水平，直接决定了其在教学中的教学质量。教师在教学技能比赛中，教师必须要不断优化和提升自身的专业素养，已促使教师更高地参与到教学比赛中。同时，鉴于技能比赛过程中所适应的教学设备、教学软件也在不断得更新、升级和优化，而面对这一现状，教师必须要不断加强其研究和学习工作，不断提升自身得专业知识和专业理论水平。

（三）有助于促进专业建设，提升课程内容的实用性和准确性

鉴于技能大赛得特点，与现代行业得发展、前沿技术等之间进行了有效得结合，是市场经济条件下，人才市场对人才技能需求得精准反映。在技能大赛得形式下，教师可充分结合大赛得特点，以及当前人才市场的培养需求，对现有得课堂教学内容进行更新、优化、完善，进而促使教学内容更加合理化，以提升课堂教学效果。另一方面，在技能大赛的背景下，教师在具体的课堂教学中，可充分结合当前的市场人才需求特点，对现有的专业课程进行整体的把握，并在此基础上，结合当前的市场需求，对教学内容进行优化，使得课程建设与当前社会的人才需求相适应。同时，也最大限度调动了学生的学习参与性、积极性和主动性，进而提升了课堂教学效果。

（四）有助于提升教师的教学技能

教师作为教育的主要实施者，其本身的教学技能水平直接决定了课堂效果。而在教学技能大赛中，鉴于其中设计到的技术发展方向、评判规则都代表了行业内的最高标准。因此，在教学技能大赛的过程中，教师作为参与者，必须要从技能比赛项目设计、具体实施方案、赛前准备等各个方面，做好充足的准备，并对每一个环节进行精益求精。在这一过程中，教师的教学技能得到了有效的提升，更好地满足了当前教师的课堂教学需求。

（五）有助于促进教师的总结能力、评价能力

在具体的教学过程中，教师的总结能力、评价能力是其中最为重要的环节，直接决定了教师的课堂教学质量。具体来说，教师是否掌握了一个科学的、专业的评价能力，已经成为当前衡量、考察教师职业能力的关键因素。在以往的教学中，教师在对学生进行教学评价的时候，存在较大的片面性、不合理性，在很大程度上制约了课堂教学效果。而通过教学技能大赛，教师作为大赛的参与者，在参与的过程中，对具体的教学行为、学习行为进行了详细的观察，充分认识到教学评价内容中不仅仅包括学生的成绩，还必须要包括学生在参与过程中的具体行为、表现等，进而不断拓展教学评价的深度、广度等；另一方面，在教学技能大赛的过程中，鉴于整个比赛的项目考察方向、评分标准、评定细则等，教师可以此为出发点，对学生的学习中的表现进行综合性的评价。可以说，在技能大赛过程中，进一步拓展了教学评价的深度和广度，也使得教学评价更加深层次化、多元化。

三、结语

综上所述，在智慧课堂这一全新的教育环境下，对教师这一教学主体提出了更高的要求，要求教师不仅仅要具有先进的教学理念，还要具备极强的专业知识、专业技能等，进而更好地满足当前的教育需求。针对这一现状，可充分借助技能大赛的形式，使得教师在教学技能大赛中，优化和更新教学理念、提升专业水平、促进专业建设，使得专业教学内容更加具有准确性，还可以促使教师在教学中，不断提升自身的技能、总结能力和评价能力等，进而促进教师专业能力发展，以更好地满足当前的教学需求。