浅析中等职业学校学生日常管理的有效途径

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经济飞速发展背景下，社会对于技术人才的需求不断提高，职业教育也因此得到了快速发展。不过从目前的实际情况分析，相比较普通高中，中等职业学校的生源质量相对较差，学生无论是心理还是行为特征，都表现出一定的特殊性，也在一定程度上增加了学生管理的难度，引发了许多问题，需要校领导和教师重视起来，采取有效的措施和途径，提升学生日常管理的水平和效果。

一、中等职业学校学生日常管理存在问题

(一)管理制度不完善

中等职业学校的学生有很大一部分都是中考失利的学生，这部分学生文化功底相对较差，基础知识薄弱，甚至存在较为严重的叛逆心理，对于被广泛认同的道德行为规范“不屑一顾”，增加了管理的难度。当前，不少中职学校在学生日常管理中都存在着管理制度不完善的问题，无法为班主任工作提供可靠支撑，而管理层并没有认识到这一点，单纯的将其归结为班主任没有尽到自身责任。事实上，虽然班主任的确是班级管理和学生日常管理的主导者，但是对于很多学生存在的违规行为，如旷课、迟到、不认真学习、不服从管理等，如果没有完善的管理制度作为支撑，班主任能够做到的，也仅仅是口头的批评，或者向家长汇报，而这样的劝说教育并不能起到预期效果。

(二)管理队伍不合理

优秀的管理人员队伍是保证学生日常管理工作顺利开展的关键，而这里的管理队伍不仅应该包括班主任和任课教师，还应该包括其他参与学生日常管理的人员，如宿管、安全管理人员等。新的发展时期，中职学校招生规模扩大，学生群体数量的增加使得管理人员面临着很多新的问题，管理难度也在不断加大。例如，中职学生有很多都是独生子女，而其各自的生长环境不同、学习能力不同，导致不少学生存在学习、心理等方面的困难，同时因为信息技术的快速发展，受网络的影响，学生接受信息的速度不断加快，思想开始呈现出多元化发展的趋势，个性较强，集体观念和组织纪律性严重欠缺，对于管理人员的能力和素质要求较高。而在现阶段，中职学校学生管理人员的素质参差不齐，无法很好的融入到学生群体中，对于一些突发状况也无法进行有效处理，一些经验丰富的管理人员则容易受到固有观念的影响，不能很好的使用新的学生管理模式，加上人员数量不足，不可能对每一个学生进行面面俱到的管理。

二、中等职业学校学生日常管理有效途径

(一)转变管理理念

一是应该提升服务意识，在开展教务管理的过程中，应该做到为教学服务，为师生服务，将原本的被动管理转变为主动服务，从观念和方法层面做出改变，进一步加快教务管理队伍建设工作，促进其思想素质和业务能力的提高；二是应该做到尊重学生，在开展学生日常管理的过程中，始终坚持民主管理思想。在新的发展时期，中职学校应该从职业教育大众化的要求出发，采取有效措施推动学生身心健康发展，在这个过程中，应该强调以服务为核心，向学生提供全方位服务，如学习指导、生活指导、环境改善等，避免出现为了管理而管理的现象，将对学生的日常管理融入到教学服务中，针对不同学生群体的特点，提供富有个性化的服务；三是应该树立起法治观念，对学生的合法权益进行维护。在开展学生日常管理时，应该对学生的合法权利进行尊重和保护，明确学校与学生之间存在的法律关系：学校是义务主体，学生是权利主体，学校必须能够满足学生接受教育的权利，同时依法行使自身的行政管理职能，依照相关制度来对学生进行管理，学生有义务服从学校的管理规定。中职学校在对学生进行管理的过程中，应该推动相关工作的规范化和法治化，对于违规学生的处分必须做到合理合法；四是应该推动和谐校园建设，明确学生的学习、生活以及心理活动都是在一定人际关系中进行，而人际关系形成于人际交往，这个过程中不同的人会产生不同的人际反应倾向，通过构建和谐校园，能够营造出良好的交际环境，确保学生管理工作的顺利实施。

(二)完善管理制度

一方面，应该对管理制度进行创新。作为学生管理的关键所在，管理制度建设非常重要，中职学校在对学生管理制度进行建设的过程中，应该对现有的管理制度进行重新审视，摒弃一些不合时宜的制度条款，通过制度创新来对学生管理中存在的问题进行解决，提高学生管理的整体水平；另一方面，应该对管理制度进行改进。中职学校应该改变传统的管理理念和管理模式，强化民主管理以及学生自主管理，提高学生的自我责任感，引导其树立自我发展、自我约束的意识，确保其能够更加主动的开展创新活动。一直以来，中职学校管理体制缺乏对于学生素质的关注，强调的仅仅是共性素质要求，而且以学习方面为主，忽视了学生的个性发展，换言之，在学生日常管理中，并非是针对学生创新精神，而是关注其服从态度，这样必然会对学生的个性发展形成阻碍。对此，在进行管理制度建设的过程中，应该对原本单一的管理职能进行转变，借助有效的管理为学生的学习和生活提供服务，为学生提供更加优质的成长环境，引导学生参与到管理活动中，以制定为保障，尽量减少约束和限制，确保学生能够拥有更加自由的选择空间，这样才能保证良好的管理效果。

(三)优化管理队伍

一是应该提高管理人员的职业道德素质。中职院校学生日常管理工作涉及内容众多，想要保证管理效果，就必须构建筑高素质专业化的管理人员队伍，提升管理人员的职业道德素质，确保其能够认真对待自身工作，严格依照相关制度和规范的要求进行管理，提高学生管理的有效性；二是应该强化管理人员的心理素质。新时期，学生管理不仅仅体现在学习和生活，还需要做好学生的心理健康管理，而这要求学生管理人员必须具备良好的心理素质。从目前来看，不少从事学生管理工作的人员或多或少都存在一定的心理问题，如焦虑、抑郁等，在这种情况下想要保证学生管理的效果显然是力有未逮。对此，可以采取一些自我调节的方法，如情绪放松法、自我暗示法、积极认知法等，对压力进行宣泄和疏解，提升管理人员的心理健康水平；三是应该重视人员能力提升。当前，在中职学校学生管理队伍中，存在着较为严重的“两级分化”问题，一些新入职的管理人员理论知识扎实，但是缺乏管理经验，无法很快融入到管理工作中，而具备丰富管理经验的“老人”则容易受到自身经验和传统管理思想的束缚，无法很好的适应现代化管理需求。对此，应该采取有效措施，促进管理人员能力和素质的提高，例如，可以通过定期培训的方式，提升管理人员的管理能力，确保其能够更好的适应学生管理工作的新要求，也可以组织交流大会，进行管理经验的交流，通过这样的方式来进一步优化管理队伍，推动学生日常管理的顺利实施。

三、结语

总而言之，新的发展形势下，我国的职业教育发展迅速，中职学校的办学规模不断扩大，学生数量也在持续增加，对于学生日常管理工作提出了更高的要求。针对现阶段中职学校学生日常管理中存在的问题，学校领导和管理层应该充分重视起来，从自身的实际情况出发，转变管理理念，完善管理制度，优化管理队伍，提升学生日常管理的水平和效果，为学生的健康成长奠定坚实基础。