高校艺术概论课程教学模式思考

■杭 迪/内蒙古艺术学院

高校艺术概论课程是美学教育的重要基石，是当代高校学生进入艺术专业领域学习的基础性科目。艺术概论课程的内容非常丰富，包括艺术的发展历程、发展规律、艺术的本质、分类、艺术创作与鉴赏等诸多方面。学生通过艺术概论课程的学习，能够更好了理解和把握艺术的本质，明白不同艺术门类各自的发展规律，从而提高学生的艺术鉴赏力综合人文素养。然而，在先进的艺术概论课程教学实践中，依然存在着教学模式落后，理论和实践相脱离、学生积极主动性较低的问题，因此，高校艺术教育工作者要准确理解和把握教学实践中必须面对的各种问题，积极创新艺术概论教学课程设置和教学模式，更好的突出这门课程在艺术专业中的基础性地位，在教学理论和方法实践上寻求新的突破，从而有效提高艺术概论课程的教学水平。

一、高校艺术概论课程教学实践中常见问题分析

当前，很多高等院校教学体系中都开设了艺术类教学专业，艺术专业教学的广泛推广和发展为当代大学生的综合素养的提高提供了一个全新的途径，也为大学生未来的就业发展提供了新的路径。艺术概论课程是所有艺术专业课程学习的重要基础，直接关系到学生后续对艺术专业学习能力，尽管这门课程非常重要，然而在实际的其教学效果却并不理想，主要的原因在于以下几点。

（一）艺术理论课程不受重视

在艺术类专业教学实践中，无论是教师还是学生都更加注重艺术技巧以及各种艺术专业技能的教学，而普遍存在对理论课程不重视的问题，这是由于很多学生认为理论学习无法提高专业技能，对未来的职业发展也没有更多的帮助，从而导致上课缺乏兴趣、注意力不集中甚至出现逃学旷课现象，但这种思想认识是非常错误的。艺术专业虽然是一项注重实践的学科，但必须依靠正确的艺术理论来指导。然而没有丰富的理论作为指导，学生在实践过程中会遭遇很多难以解决的问题和无法突破的瓶颈，如果理论知识不扎实，学生的专业技法在学习到一定程度后，便很难再有突破，特别是艺术创造能力必须依靠丰富扎实的理论知识作为支撑。

（二）教学手段相对落后

高校艺术概论课程是一门理论性课程，一般教学中所采用的教学方法已经过时。教师在讲解艺术概论课程的内容时比较笼统。教师以灌输的形式进行枯燥的讲座。这种教学手段和方法很难吸引学生的注意力，也缺少和学生之间的交流互动，导致课堂气氛沉闷压抑。此外，有些年龄偏大的艺术教师对现代多媒体教学技术未能熟练掌握并应用，教学手段太过单调。即便能够使用一些多媒体工具进行教学辅助，通常也只是利用一些PPT幻灯片展示一些与教科书上相关图片文字等内容，或简单播放一些音频视频文件，这种陈旧的教学手段难以有效的吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，从而导致教学效果较差。

（三）教学定位不明确、评价方式落后

在传统艺术基础理论教学过程中，艺术概论课程的教学定位不明确。所使用的教材也显得有些过时，教材内容信息更新非常慢，内容较为陈旧并缺乏时代感，在艺术领域内新理论成果不能及时反映在教材中。于此同时，对于教学目标和定位也缺少准确的设定，教学效果评价仍然采用传统的笔答试卷模式，学生只能机械的记忆教师划定的重点学习能容，难以真正实现学生的自主性学习，制约了学生在艺术理论课程方面的视野。

二、艺术概论课程教学模式优化的策略建议

（一）施行以学生为主体的教学模式

素质教育要求教师在教学过程中树立以学生为中心的教学理念，真正尊重学生的内心，尊重学生的个性和主人翁地位，尊重学生的个性发展。在艺术理论教学实践过程中，教师应积极激发学生的学习热情，帮助学生掌握艺术发展的内在规律和特点，并帮助学生形成各自独特的艺术鉴赏能力和艺术创新风格，更好的提高学生的艺术理论素养。

（二）加强理论与实践相结合

高校艺术概论教学目标强调培养学生的基本艺术理论素养，但教师在授课过程中不能一味地将各种复杂抽象的理论知识传授给学生，同时还要为学生提供必要的思维训练方法，使学生突破思维方式，培养学生具有个性化创新思维。此外，教师应注意理论与实践的结合，不仅要让学生了解是什么，同时也要知道为什么例如，在解释文艺复兴时期的文学作品时，教师不仅要告诉学生这一时期绘画的特点，而且要解释这一风格形成的原因。

（三）优化课程教学内容

针对艺术概论课程设置优化，可以采用调查问卷形式对学生的实际学习需求进行归纳和统计，重点把握学生在此科目学习中遇见的常见问题，同时应将当前新的艺术理论和艺术成就有效融合到教学内容中，形成对教材的有效补充，提高了艺术概论课程的时效性，从而更好的吸引学生的兴趣，又能有效与和现实实践相结合。

（四）加强信息化教学手段的运用

以往的艺术概论教学课程模式较为单调，通常是教师在前面讲解，学生只能被动接受，而且教师主要采用口述加板书的教学模式，对于艺术概论这种理论性较强的科目来讲，学生会感到非常乏味厌倦，难以激活自主学习积极性。因此，教师应该加强使用现代信息化教学技术丰富优化教学手段，除了在课堂上使用多媒体教学设备以外，教师还应该积极使用新型的信息化教学手段，比如可以利用微课，翻转课堂等较为流行的教学手段，实现学生在课前的自主预习，先通过网络课程对即将学习的重点知识进行简单的学习，在课堂上能够更加快速准确的抓住重点知识，从而提高课堂学习效率。

（五）运用情景体验教学方法

艺术概论课程教学方法的优化和提升应该更加注重采用情境体验式教学方法，对传统的输入式教学方法进行改革和创新。课程设置中涉及到相关艺术理论知识不能只是单纯的依靠教师的讲解和传授，同时也应该让学生通过各种方式能够亲身体验到理论知识中蕴藏的深刻内涵。比如在学习雕塑艺术时，学校可以组织学生参观雕塑展览馆、雕塑公园等公共设施，让学生更为直观的感受到雕塑艺术的魅力所在。在学习中国古典艺术时，可以组织学生参观博物馆，历史古迹，让学生直接接受到更加直观的审美体验。利用这种情景体验教学方法，能够激发学生的学习兴趣并对所学的知识内容加深印象，从而更加准确深入的理解并掌握各种艺术发展规律和特点。

（六）运用互动性教学方法和团队学习模式

在艺术概论课程的教学中，要把传统的教师口述讲解转变为互动性较强的全新教学方法，教师应该更加注重课堂上和学生之间的互动，鼓励学生多提出问题，并形成积极讨论的氛围，鼓励学生自由的提出各自对艺术理论课程相关问题的个人见解。也可采用分组讨论或辩论的形式，让学生充分阐述各自不同的观点和理解，拓宽学生的视野，培养学生的创新性思维。

此外，团队合作教学模式还可以用来建立学生小组和分组授课，强调利用学生的自发协作，调动学生的参与感，激发学生的自主学习兴趣。

三、结语

综上所述，在高校艺术概论教学实践过程中，存在着一定的缺陷和不足，主要表现在教学内容落后，教学模式僵化，学生学习兴趣不足等诸多问题，因此，高校艺术教育工作者应积极改变教学模式，优化教学方法和手段，从课程设置、教学模式等多个方面进行创新，并积极利用现代化多媒体教学手段，丰富课堂教学内容，从而更好的提升学生学习兴趣，努力提高艺术概论课程教学质量。