新时期小学语文教学改革探究

■殷明舒/沈阳体育学院附属竞技体校

语文课程基于自身的特殊性，一直以来都是教育界所关注的一个重点科目，它不仅要如其它科目那样需要实现对学生生字、生词、造价、写作等语文相关基础知识的传输，还要承担起语文科目背后所蕴藏的巨大文化传输任务。尤其是作为小学阶段的语文教学而言，学生的人生观、世界观、价值观正处于关键的形成期，在这一时期我们不仅要教好语文，更要积极发挥语文科目潜在的功效，以语文为窗口为学生了解世界、了解人生百态、了解社会打开一扇窗。作为小学语文教育工作者的我们而言，更是要在以往小学语文新课改成功经验以及教训的基础上，不断开拓创新，在教育教学部门的引领下继续推进小学阶段的语文教学工作。使学生的语文基础知识更为牢固，使学生的语文素养得以培育，使学生的语文文化内涵得以提升。

一、现阶段小学语文教学存在的问题

就现阶段的小学语文教学问题来讲，主要体现在以下两个方面：一方面，教学观念方面，以学生为主的教育教学观念已经被很好的渗透到了我们每一名小学教育人员的心中，但在对差异化教学的认识上我们的教育人员仍存在一定的不足。大多数的教育工作者普遍认为小学语文属于基础中的基础，因此在实施教学工作的过程中大多会采取一视同仁的态度对学生开展教育。虽然这有助于教育教学公平，但却是缺乏了对当前社会总体教育教学情况的综合考量。尤其是在家长受教育程度普遍提升的情况下，整个社会对于基础教育重视程度逐渐提升，有的学生从幼儿园阶段就开始接受国学、礼仪、朗诵、阅读等各种辅导班教育。这些以各项能力提升为目的的辅导班在很大程度上都与语文教学有着千丝万缕的联系。这就造成了学生在语文基础知识、学习能力、素养等方面差异化的存在。如若我们的语文教育工作者没有清晰的认识到这一点并积极采取相应的措施，而是采取统一化的语文教学计划，则很容易造成一些学生的语文学习困难以及另一些学生的语文学习兴趣不足。另一方面，教师综合素质有待提升。教师综合素质的提升一直以来都是小学阶段教育教学改革的一个重点问题。在前期教学改革的基础上目前我国小学阶段的语文教育教学队伍建设总体情况良好。但基于教师对于教育教学工作开展的重要影响，因此现阶段教师素质建设与提升仍必须作为目前的重点工作。尤其是对于语文课程教师而言，不仅要求其会教、能教，还要求其具备一定的语文文化素养，能够以其良好的言行来在日常学习生活当中为学生起到很好的榜样作用，即我们通常所说的师德。在这方面目前我们很多小学语文教师是存在一定的欠缺和不足的。

二、新时期小学语文教学改革策略

（一）深化教育教学改革思想

改革与创新是一切事物不断向前发展和演进的重要途径。同样小学阶段语文教学工作的开展也必须始终围绕改革与创新才能够确保小学语文教育教学工作可持续发展目标的实现。因此，无论是在以传统教育为主的过去，还是已经完成阶段性教育教学改革任务的现在，还是未来，我们的教育工作者始终要保持坚定的教育创新改革决心不动摇，在思想意识上时刻保持警惕，以时代发展为导向结合社会不同时期的发展情况来对教学改革计划进行调整和优化，以此来确保小学语文教学规划的科学性、合理性和时代性特征。与此同时，我们的教育工作者更要在思想上树立开拓、兼容的教育教学思想。勇于接受包括新理念、新方法、新模式、新教具等在内的一切社会新鲜事物，并勇于将其付诸于实践，在实践的道路上越挫越勇。最后，我们的教育工作者还要积极开拓眼界，不要将眼光只集中在校内的教学事务上，要认识到社会变化与小学语文教育教学之间千丝万缕的联系，从而将视野放在整个社会上。重视对社会教育教学整体情况的分析，从而在以社会为导向的情况下，来对当前的语文教学规划进行适当的调整。

（二）采取多样化的教学方式

多样化教学方式的采用不仅有助于语文知识的多元化呈现，从而促进学生对不同类型语文知识的理解和掌握，同时更有助于学生语文学习兴趣的提升，降低语文理论知识学习的枯燥感。具体来讲，结合小学阶段语文教学特点，我们可以主要可以采取以下几种不同的教学方式：一是以学生角色扮演的方式开展趣味化语文教学。针对那些以故事叙述为主的语文课文，教师可以在对其中生字、生词、句意、段意以及背景、思想内涵等进行讲解的基础上，组织学生进行不同角色的扮演，使学生能够更为深入的体会角色，并增进语文课文学习的趣味性，使学生在进行小剧场情景故事表演和观看的同时实现学习的目的。二是针对学生的特点开展因材施教的差异化教学。尤其是低年级的教师在开展语文教学之初要通过考试以及与学生、学生家长的反复交流与沟通，对全班学生的语文综合情况进行摸底，对于那些有一定语文基础的学生教师要将教学的重点放在旧知识的巩固以及语文理解能力、思维能力的开拓上，对于语文基础弱的学生教师要按照既定教学计划对其开展语文知识的教育教学。三是组织学生开展小组合作学习，以此来实现学生团队合作学习能力以及独立思维能力的锻炼。尤其是针对段意以及文章整体意义的总结，教师可以让学生以小组为单位在既定的时间内商讨出其讨论结果，并在小组逐一发言过后由教师进行统一点评，指出学生讨论的不足以及先见之明的地方。同时要注意到，无论学生商讨的结果是否符合标准答案，都要对学生的意见予以尊重。

（三）强化师资队伍建设

教师是除父母外，学生接触最多的人，能够为其提供答疑解惑，帮助其实现知识的丰富以及素养的培育。教师的言行会在日常学习生活中对学生产生无形的影响，使学生产生这样或那样的思维和想法。为此，无论任何时候我们都不能放松对教师师资队伍的建设工作。具体到小学语文教育教学工作中来讲，学校方面要注重在校语文教师的培训和管理工作，定期组织不同班级、不同学校之间的语文科目学术交流，使好的教学经验可以在语文教师之间得到传扬，失败的教训可以被很好的总结。同时还要制定严格的教师教学激励机制，将教师的语文教学情况与其薪资待遇进行挂钩，并定期对语文教师的业务情况进行集中考核，以确保教师能够始终保持较高的水平和良好的状态去对待小学阶段的语文教育教学工作。此外，教育管理部门还要在整个区域内开展师风师德建设，倡要求各个学校以师德建设为核心，以民主选选举的方式选出各个学校的师德师风代表教师，将其树立为各学校的奠定，在学校内部兴起一股师德师风学习的浪潮。针对语文科目的教师而言除以上措施外，还可以聘请社会上的国学大师，到学校中对语文教师开展讲座，在丰富其语文素养的同时，促进教师道德素质的提升。

三、结语

总之，通过上述研究，我们在不断回顾以往小学语文教育教学改革工作成效的基础上，深入剖析了当前阶段小学语文教学存在的问题和不足，明确了我们未来努力的方向。在今后的工作中，我们要在教育教学部门的引领下，继续坚定教学创新改革的决心不动摇，认识到小学阶段语文教学工作的特点，本着教育服务的思想来不断吸收新的教学理念、教学方式方法并注重自身语文素养的建设和提升，以此来充分发挥自身对学生的榜样作用。使我们的小学语文教育工作更具开拓进取的精神，促进我国小学语文教育教学改革工作的深入化开展。