高职院校创新创业课程体系建设

■姚 磊/天津铁道职业技术学院

现如今大学生就业困难已经成为一个普遍的社会现象，刚毕业的大学生缺乏工作经验，在激烈的就业竞争中处于劣势，无法获得自己理想中的职位。这些问题在高职院校的学生中体现得更为突出，他们的就业处境更为艰难，学历和专业方向均限制了高职院校毕业生的就业范围。针对以上问题，高校及社会应该给予充分的重视，在对高职院校就业现状具有充分了解和分析的基础上，改变传统的教育模式，积极加入创新创业课程，让高职院校的学生在进入社会之后有更多的选择，为合理就业找到新的途径。

一、高职院校开展创新创业教育的意义

高等教育与从小学到高中的教育截然不同，其目的是教会学生如何进入社会，如何选择一份合适自己的工作。创新创业教育作为高等教育的一门新兴学科，同时也是一门实用性非常强的学科，其宗旨就是通过开设课程和培训，培养学生的创新创业意识，改变传统的就业择业观念，教会他们认清当前社会就业形势，以及自己在当前形势下的优劣势，从而抓住机会，灵活运用自己所学技能和现有的优势，在竞争激烈的就业局面中脱颖而出。

二、高职院校创新课程开设现状

创新创业课程虽然是一门实用性的课程，但是由于它会受到许多外界因素的影响，导致在真正的教学过程中会有很多阻碍，很难达到预期的效果。久而久之，这门课程就会流于形式。创新创业课程开展过程中遇到的问题一般分为以下几个方面。

（一）创业课程设置形式单一

在实际的教育工作中许多学校并没有认识到开设创新创业课程的重要性，有的学校甚至都未开设这门课程，有的学校则只是把它当作修课程供学生选择。本来就是一门难度非常大的学科，学校又没有相应的投入，就更难达到课堂效果。而且教材方面一般都是一本书用好几年，有许多地方都已过时，不能很好的适应时代发展的潮流，学生在里面学习的知识非常有限。久而久之，学生失去了学习这门课的兴趣，就会产生厌倦心理，很难去理解这门课程的真实意义，导致课堂效率低下，浪费了学生有限的学习时间。

（二）薄弱的创业实践活动课程

在现实生活中任何一个微小的因素都有可能引起市场的波动，市场的这种变化仅仅依靠学习书本上的内容是理解不了的。在这个时候，需要更多的给学生提供一些实践的机会，让他们真切的感受到市场的复杂多变，磨练他们的意志，才能让他们沉下心来思考，以此增加他们的社会经验。但是现在高职学校面临的实际情况却是没有对应的资源用于学生进行创业社会实践活动。他们知道的所有的知识都是来自书本，这样很容易导致学生只会纸上谈兵，真正进入社会以后会到处碰壁，给他们的自信心造成了很大的打击。有的同学片面地看到前人的教训，就更不愿意去创新，这是非常不利于社会的发展。除了学校方面，社会对于大学生创新创业也并不友好，有的创业大赛设置的门槛过高，把很多在校大学生拒之门外，阻断了他们迈出社会的第一步。从长远角度看，学校和社会都不能为了眼前的利益放弃了对学生的培养，这样只会得不偿失。

（三）缺乏专业的创业课程师资

在教学过程中老师是一个非常重要的角色，老师的专业素养直接决定着学生的未来。创业其实是一个复杂多变的过程，讲创新创业课程的老师自己未必有过创业经历，都是从网上查的资料然后传授给学生，这样的教学方法对于学生的发展并没有什么推动作用。因为每个人面临的时代背景不同，周围环境也不同，在创业过程中遇到的困难肯定也不同，任何一个人都不能生搬硬套别人的经验成功。老师也要改变传统的教学方式，不能一味地把知识灌输给学生，应该经常与学生交流，了解他们的实际情况，然后根据他们的实际情况设计教学方案，引起学生的学习兴趣。

（四）创业网络课程资源亟待开发

随着社会的不断发展，高科技设备在各行各业中也有了广泛应用。科技的灵活运用可以有效提高企业的工作效率，还可以实现信息共享，给人们的生活带来了极大的便利。教育事业也应该与时俱进，充分利用科技的力量给学生提供更多的资源，这一点我国显然落后于一些发达国家。我国对于网络课程的应用还是处于发展阶段，学生很难了解到课本内容外的其他知识，而且名师一般都是在名校任教，这让高职院校的学生想学却找不到地方，这也在一定程度上阻碍了学生学习的步伐。应该将投资人、各领域企业家、高校教授等讲述的课程传输到网上平台上，供需要学习这方面知识的人及时获取信息，只要想要学习，有梦想，就可以大胆去做，真正实现资源共享。

三、高职院校强化创新创业教育教学体系建设对策

青少年的发展是国家的希望，对建设新时代社会主义发展至关重要，教育事业的改革十分必要。对于高职院校强化创新创业教育教学体系的建设主要可以分为以下几个方面。

（一）系统完整的创新创业课程

建立完整的教学体系首先要做的就是建立系统的创新创业课程。首先，需要对高校开设的相关专业进行深入了解，寻找创新切入点并完成论证，在此基础上，开设新的创新创业课程或在教学过程中把创新创业知识融入到学生专业课内，有助于提升学生所学知识的实用性。其次，教师还要改变传统的教学方式，积极活跃课堂气氛，在教授理论的同时，将成功的创业案例进行描述分析，激发学生的学习兴趣，引发学生的主动讨论和思考。这对教师的专业素养提出了更高要求，教师需做到与时俱进，与学生一起学习提高。

（二）通过实践活动实施创业教育

为了学生更加深入地理解创新创业，学校应为学生搭建和提供更好的平台，为学生提供优质的教育资源。通过邀请创新创业专家或成功企业家到校开设讲座、论坛等方式，增加学生交流学习的机会，使学生对课堂讲授的创新创业理论知识产生更加直观的理解，也使学生的创新创业方向更加明确。高校还可以通过举办创新创业技能大赛提高学生的实践能力，由专业教师进行指导，使学生的创新思维得到提升，使学生的创业理解更加深入，经过经验的不断积累，实现学生创新创业自信心的提高。

（三）通过校企合作的方式开展传业教育

学生进行创新创业学习，不能只在学校里纸上谈兵，高校可以积极与当地企业进行沟通，为有创业理想的学生提供相应的机会，建立长期合作机制，学校可以每年筛选一部分优秀学生到企业里面体验、学习，让他们把书本和课堂所学知识应用于真正的社会岗位，实现学以致用。

（四）通过网络课程开展创业教育

高职院校的师资水平较其他高校相对处于劣势，而目前网络科技空前发达，如何利用好网络课程途径，帮助需要学习的学生获取更优质的学习资源，是解决高职院校师资匮乏的有效办法。高职院校在建立网络课程的时候要针对学生的具体情况，筛选不同专业的不同教学资源，使创新创业教育更加具有针对性，能更好地激发学生的学习兴趣。

四、结语

通过以上描述，对于大学生，尤其是高职院校学生的创业创新所处环境以及所面临的问题均有详细分析。面对当前竞争激烈的就业形势，高校要及时转变传统的教学思维和教学方式，督促和完善创新创业课程体系的建立，在此基础上，结合各个院校自身特点，贯彻实施创新创业课程的内容，打造具有不同特色的就业方向，为学生的高效就业打下坚实基础，指引学生走向合理就业的新途径。