探析小学语文教学中学生阅读能力的培养

谭苏萍 广东省河源市龙川县老隆镇第二中心小学 517300

在新课改理念的不断深入下，小学语文教学中更为注重培养学生的阅读能力，这也将成为今后小学语文教学中的重要环节。而在传统的小学语文阅读教学中，教师通常采用的是灌输式的教学方法，这样既不能将学生的阅读兴趣激发出来，同时也不能加深学生学生对阅读文本的理解，阅读教学效率也不能得到有效保障，如此，学生的阅读能力自然也得不到提高。所以，小学语文教师在教学中应不断加大探索力度，采用科学有效的教学方式，让学生爱上阅读，实现阅读效率的最佳化，进而使学生的知识面在阅读的过程中不断拓宽，阅读能力显著增强。

一、创设良好情境，激发学生的阅读兴趣

要想促进学生阅读能力的提升，教师必须将全新的阅读教育观念树立起来，既要让学生顺利阅读和理解课内文章，同时还要借助有效的拓展和综合实际促进学生整体阅读兴趣的增强。教师可以借助构建教学情境的方式引导学生在实际的场景中展开阅读，也可以循序渐进地把有效的阅读方法和技巧传授给学生。这样才可以让学生爱上语文阅读，并深刻理解到阅读文本。

以《草船借箭》一课为例，教师在教学中可以基于传统的课程设计把先进的多媒体软件引进，在课前把《赤壁之战》的电影短片播放给学生，这样可以让学生将孙刘合作巧妙运用火烧赤壁的方式打败曹操大军，这一场在三国时期著名的以少胜多、以弱胜强的具有代表性的战役直观全面了解到。这时候，教师可以让学生和课文相结合思考：“诸葛亮是用何种方法在周瑜下军令后借箭的？”“假如你是诸葛亮，会用什么方法借箭？”“诸葛亮成功借到箭后，周瑜怎么了？”这样便激发了学生浓厚的阅读兴趣。之后，教师再顺势把《草船借箭》的新课引入，如此才可以调动学生阅读课文的积极主动性。

二、注重技巧讲授，教导学生正确的阅读方法

在以往的语文阅读教学中，教师一般采用的是带领学生一同阅读，之后学生再自主展开阅读的方式，这样的教学方式，难以让学生将正确的阅读方法掌握到，严重制约了学生素质的提升。在此形势下，教师要对自身的教育观念予以转变，同时利用正确合理的方式把正确的阅读方法传授给学生。第一，教师可以对学生进行引导，让其利用可与时间阅读一些报刊，在阅读的时候，明确文章主旨。第二，教师要给予学生鼓励，让其在阅读的过程找出文章的关键词语和句子，或标记好文章中具有启发性的句子，反复研读启发性语句，这对学生深刻掌握文章思想感情有利。第三，教师在对学生进行教导的过程中，应给予学生鼓励，谈一谈阅读感悟，以便于促进学生阅读能力的提高。以《燕子》一课为例，教师在教学时可以给予学生引导，让其找到文中的启发性句子。通过对语句进行认真研读，可以让学生充分领略到春天的美丽。之后，教师再对学生进行引导，让其说一说自己所领悟到的春天的美景，利用这样的方式，可以让学生充分感受到课文所要表达的情感，进而使学生的语文阅读能力增强。

三、加强阅读引导，使学生养成良好的语文阅读习惯

培养学生的语文阅读能力，并非一蹴而就就可以实现的，因为语文教学知识内容较为复杂，学生学习基础各不相同，因此教师在教学语文知识的过程中培养学生的阅读能力需要一个长期的引导过程。在此过程中，教师要注重学生良好学习习惯的养成，因为养成良好的学习习惯既能更好地锻炼学生的阅读能力，同时还能让学生在小学便把良好的学习意识和学习思维形成，促进学生深入学习知识以及良好的成长发展。

以《桃花心木》一课为例，教师在教学中，首先要为学生范读课文，要求学生认真听，对相应的阅读方法进行学习。并立足于自己的阅读基础和学习状态，灵活运用知识。之后，教师要为学生提供一定的学习时间，制定自己的语文阅读计划，在此过程中，教师要监督学生，确保学生可以制定出正确、可行的阅读计划，同时立足于学生的具体阅读计划，把有益的阅读书目推荐给学生。最后，教师和学生交流对话，让学生谈一谈自己在语文阅读学习中的所感所悟，教师第一时间引导学生，让学生将养成良好阅读阅读习惯的重要性认识到，同时可以在日常生活中积极实践。

结语：总之，小学语文教师在课堂教学中，需要注重对学生的阅读能力进行大力培养。首先，需要将课本内容准确掌握到，促进学生阅读量的增加，深刻理解文章内容；其次，需要将课外阅读的扩展工作积极做好，借助将课外阅读量增多和运用多媒体设备的教学方式，使学生正确的阅读方式得到培养并将良好阅读习惯的养成。