职高美术教学中学习兴趣的培养

2019-11-14穆光银成都石化工业学校611930

新生代 2019年5期

穆光银成都石化工业学校 611930

美术教学是培养职高学生综合素养的重要教学手段，教师应当从学生的美术学习需要出发，在关注学生美术能力与美术学习需要的基上合理的设置美术资源，丰富美术教学活动的形式，达到提高学生学习兴趣目标。

1.职高美术教学的主要问题

1.1 重视不足

职高美术教学的主要问题在于学校重视不足，职高阶段主要重视培养学生的基础知识与专业技能，职高学校没能把美术教学作为培养学生综合素养的重要手段。职高美术课程的教学时间有限，教学设备设施配置不足，学校没能有效的优化职高美术课程，不能把美术教学与职高专业有机结合起来，没能进行有效的信息资源供给，因此影响了美术教学的质量。由于美术教学的重视不足，课堂教学内容与计划安排不完善，因此影响了学生的学习兴趣，没能达到高质量开展美术活动的目标。当前职高学生有效的没能认识美术的重要价值，职高院校不重视进行必要的教学设施设备投入，教师没能基于培养学生的综合素养开展美术教学，因此导致美术教学在职高教学体系的地位较为被动落后。

1.2 方法陈旧

还有的职高教师没能掌握有效的美术教学方法，美术教学活动的方案陈旧，美术教学的主动性、创新性、实践性不足，没能于学生的主体地位探究有效的职高美术活动方式，因此不利于提高美术课程对职工学生的吸引力。例如，美术课程仍以教师讲述为主，教师没能与学生建立融洽的互动氛围，在学生进行美术实践时没能发挥教师的有效指导作用。还有的教师没能有效构建课下课下联系的载体，不能根据学生的美术学习兴趣引导学生自主开展美术实践活动，美术实践主要以画画为主，没能把各种美术形式与不同美术画法融入其中，因此造成了课堂教学枯燥性与机械性，没能有效激发职高学生的美术学习兴趣。

1.3 资源不足

资源有限是制约职高美术教学的重要问题。有些职高美术教学没能从学生的兴趣出发进行教学资源的拓展，美术教学往往以书本教学内容为主。一方面，职高美术教学没能基于学生的兴趣进行美术文化现象的渗透，不能设置有效的教学场景，没能把学生感兴趣的美术作品呈现在课堂。另一方面教师没能对美术作品背后的美术内容、审美表达方式、作品艺术鉴赏进行充分融合，导致美术课堂教学内容与资源有限，学生的思路受到极大的限制，美术教学没有创新性，因此不利于学生学习美术知识。由于美术课堂没能建立课上课下有机联系的整体，教师不能与学生探索典型的美术现象，因此影响美术教学的整体质量。

2.优化职高美术教学的策略

2.1 合理安排教学进度

职高美术教学应当有效的运用现有的教学资源，强调根据学生的兴趣需要合理的安排美术教学活动，注重在美术教学中激发学生的自信心，可以按照循序渐进的原则开展美术教学活动，在开始阶段可以适当的放慢美术教学的节奏，强调在教学之初以激发学生对各种美术现象的兴趣为主，能够以临摹、速写、或者卡通画入手，促进职高学生在趣味性、游戏性、互动性的美术活动中学习美术知识，增强美术课程的体验性和实践性，从而达到激发学生跃跃欲试兴趣，引导学生主动投入美术实践的目标。这样才能实现由少到多、由简到繁和由易到难的教学目标，促进学生在美术实践中获得乐趣，达到激发学生实践主动性目标。

2.2 提高教学直观性

美术教学不能引起学生兴趣的主要原因在于有些美术教学课程的内容相对机械枯燥，教学内容与学生的生活距离较远，美术教学的内容不是学生能够接触到的美术作品，因此人为的拉大了美术教学与学生兴趣需要的距离。只有提高美术教学的直观性，促进学生直观的感受美术作品，引导学生基于生活感受来审视美术作品，这样才能加强对学生的有效引导。教师应当在美术教学时从细节入手，在介绍美术作品的文化背景基础上，对美术作品进行深度解析，引导学生基于美术作品说出直观感受，在此基础上促进学生走进美术，达到激发学生兴趣目标。

2.3 增加赏析课程

美术赏析是培养学生审美意识，激发学生的审美兴趣，促进学生深入理解美术意义的重要教学方法。一般职高学校的美术赏析课程的所占比较少，教师应当以学生兴趣为主，围绕着学生的兴趣需要进行多种形式的美术赏析活动。教师可以针对美术现象者分析比较，促进学生围绕美术作品进行点评分析，还可以在美术教学中围绕着美术现象进行深入的对比分析，基于美术作品达到陶冶学生情操，提高学生的审美情趣，使学生逐步的形成正确的审美观点，提高学生对美术作品的欣赏能力，引导学生不断进行美术实践，达到提高美术教学整体质量目标。

2.4 增加课外实践

提高美术教学的有效性，激发学生自主探究兴趣，更好发挥教师的指导作用，还要在学生个性化学习需要的基础上，增加丰富的美术课内外结合的教学活动。教师应当引导学生走出课堂，在课堂学习知识与技法的基础上，引导学生在课下自主进行美术实践，通过丰富的美术实践活动调动学生的兴趣，促进学生主动感受和分析美术，这样既可以把美术变成学生的真成爱好，又可以提高学生的概括能力，促进学生不断反思美术问题。教师应当与学生保持良好的互动，注重通过一系列的课下在线沟通，以及微课或主题实践项目任务的布置，促进学生以自主探索、团队活动、美术观察方式深入社会生活进行美术现象的分析研究，由此提高学生的美术积极性，引导学生不断进行美术自主探究。