课改新环境下如何提高初中数学教学效率

廖焙坤 广西岑溪市南渡镇第一中学 广西岑溪 543202

初中数学教学在新课改的背景下被提出了更多的新要求，希望可以改善当前课堂教学低效化的问题。教师在正视这一问题的情况下，要从提高学生在数学课上的参与度、激发学生有效的思维活动、发挥学生主体性与积极性等等多个方面出发，探索可以提高初中数学教学效率的重要教学路径。

一、初中数学教学的发展现状

课堂教学是学生学习知识与锻炼技能的重要阵地，而提高课堂教学效率是学生在课堂教学过程中获得了有用的数学知识、切实提高了自身学习技能的表现。只是当前的初中数学教学却没能够有效达到这一目的，其在发展过程中遇到了以下一些问题：

（一）依旧滞留了传统教学元素

在新课改的背景下倡导的新型教学方法向教师的传统教学套路与教学方法提出了挑战，比如减时不减量的教学要求就让教师面临着一定的教学困难，因为这意味着教师必须要想办法在有限的教学时间里，尽可能地为学生传授课堂上必须掌握的教学知识。只是当前初中数学教师对这一点没有做到位，这主要是因为教师依旧沿用传统的教学方法，只是穿插一些新的教学方式和教学内容，这并不能实现课堂教学的真正转变。

（二）新型教学方法流于形式

初中数学教师在开展教学活动时，积极引入了新的教学方式方法，也改进了传统落后的教学方法，但是还是存在部分教师没有能够在教学过程中获得教学实效的问题。因为一些教师虽然引入了新型的教学方式，却使得这一新型教学方式流于形式，并不能真正地发挥这一新型教学法的重要作用。因此，学生即便是在新型的课堂教学中，也没能调动自己的学习积极性，课堂参与度不高。

（三）新型教学方法还不够丰富

当前一些数学教师运用的新型教学方式方法还不够丰富，远不能丰富当前的初中数学课堂，使得初中数学教学课堂的单一性问题还没有得到完全的解决，不能有效地吸引学生的注意力，提高其课堂参与度。这就亟待教师能够探索更多的新型教学方式方法，而且要立足于自身的教学情况，考虑这一教学方法的可行性。

二、初中数学教学效率提升的教学路径

课堂教学始终是传授学生知识，培养学生能力和素质的重要途径，如今为了实现促进学生全面健康发展的这一目的，数学教师必须要采取行之有效的对策来提升课堂教学效率。

（一）采用情境创设法展开教学

情境创设法主要是由教师创设一个可以让学生快速融入课堂气氛的教学情境。而这一教学情境可以有效地增强学生的体验感，让学生发挥积极自主性，对教学情境下的数学知识进行探索与研究，最终快速地获取其中的知识与技能。因此，将其用于提高数学教学效率，是一个重要的教学选择。比如在泸教版初中数学“平行线的性质”这一课的教学中，教师就可利用多媒体课件来创设情境。例如教师可通过幻灯片的呈现形式来呈放与生活相关的图片，调动学生的生活经验，还能使其更好地理解这一情境中的内容，也可促使其更快地走进情境之中。

比如这些图片可以是火车轨道、游泳池护栏、梳子的梳齿、双杆等等。这些图片内容都蕴含了生活中的平行线相关知识，可以让学生通过这些直观的图形来更深刻地认识平行线。此时教师可抓住时机提出课堂问题，引导学生进行自主思考：“生活中可以看到很多平行线，那么两条直线平行需要哪些条件？”在这一问题的引导吓，学生会进行课堂讨论，在集思广益的情况下，可以获得比较标准的答案，如同位角、内错角都相等，而同旁内角则要满足互补的关系。在这个基础上，学生可以自主发现问题：“同位角、内错角以及同旁内角之间存在哪些关联性？”在不断发现问题、提出问题以及解决问题的过程中，学生能够树立起良好的问题意识，可引领学生进行高效的探究学习。

（二）采用预设生成教学策略

预设与生成都是新课程提出的新型教学理念，其中，生成可以说是预设的升华，教师可以通过精彩预设方法来让学生主动参与到课堂学习中，在这个基础上，教师要关注课堂教学的生成，真正培养学生主动探究的能力。比如在泸教版初中数学“勾股定理”的教学中，教师可可预设这样的教学内容：使用4个全等直角三角形，试图将其拼成整体的正方形。在这个过程中，学生需要思考不同的拼法，理解勾股定理不同的证明方法。学生在这个过程中，可以生成和建构有用的数学知识，而且其思维能力可以得到有效的锻炼，要求教师能够适当给予学生鼓励，让学生再接再厉地提高自身的学习效率。

（三）通过课堂操作活动展开教学

课堂操作活动既是提高学生操作能力的重要教学环节，也是可以提高学生学习效率的重要方法[3]。因此，小学数学教师要注重在课堂教学中加强课堂操作活动的开展，旨在提高课堂教学效率。比如在泸教版初中数学“圆与圆的位置关系”的教学中，教师可以让学生在支纸上使用圆规画一个半径是2厘米的圆，再让学生将事先准备好的钥匙环，将其作为另外一个圆。准备好之后，学生可在纸上移动这一钥匙环，对两个圆之间的位置关系及其公共点个数的变化进行观察，然后提出几种圆与圆之间的位置关系猜想。这有利于学生在实践操作过程中提高自身的学习效率，进而保障了课堂教学效率。

结束语：

综上所述，初中数学课堂教学的低效化问题日愈受到重视，其不仅在很大程度上限制着学生的学习成绩提升，也不利于促进学生的健康成长。因此，初中数学教学效率的提升是教师当前亟待完成的教学任务，而在新课改背景下，涌现了许多新型的教学方式方法，教师可以结合实际情况，将其引入到课堂教学中，并且切实发挥这一教学法的实效性。