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转化“借物小人”
——关爱的力量

2019-11-14金仁林宁海县金阳小学浙江宁波315600

新生代 2019年2期
关键词:借物通达水彩笔

金仁林 宁海县金阳小学 浙江宁波 315600

引言

在平常的教学活动中,时有发现有的学生会私拿其他同学的东西。有这种行为的孩子如果私拿成功了,就会因为侥幸心理而再次出现这种行为,时间一长就会演变成一个坏习惯,后果将不堪设想;如果被周围的人简单粗暴地揭发,而被贴上“小偷”的标签,这样的环境将会对他的身心健康造成极坏的影响。作为教师,一定要及时做好孩子的心理辅导工作,为这样的孩子营造一个正面向上的环境,好让他们能健康快乐的成长。

一、初遇“借物小人”

(一)“借物小人”的现状

二年级的孩子还是没有开放的花朵,道德发展还未完善,自我控制能力差是他们的特点,在看见自己需要的东西时,容易因为欲望难控而出现有违道德规范的事。这样的孩子,特别需要我们的细心引导使他们回到应有的轨道上来。

在我所教的二年级中有一位叫林通达的学生,这个孩子在一年级的时候就常常出现私拿同学的铅笔、本子、水彩笔、钱等各种东西的行为,在班级里,早被同学冠以“小偷”的名号,现在班里只要有人丢了东西,大家就会毫不犹豫地把矛头指向他,在他们二年级时我接手了这个班,开学没多久有同学的水彩笔不见了,经证实,又是林通达私自拿走的。

(二)如欲采蜜,勿蹴蜂房

如何才能在不伤害林通达的身体健康、又不损伤他尊严的基础上实施教育呢? 对此,夸美纽斯打了一个生动的比喻,他把教师比为“一个渔夫用网到深水里去捞鱼,他不独用铅块悬在网上,使他沉下去,而且把橡木系在网的另一端,使他能够浮在水面”。同样,如果想把林通达拉入不私拿别人东西的网里,就必须一面用严厉的正面态度使他畏惧和恭顺,一面用温和和友爱的方法去抬高他。

(三)人之初,性本善

每个出现问题的孩子都可以在他的生活环境中找到原因,通过与林通达前任班主任和他的家长的沟通才了解到,原来林通达的父母在他还很小的时候就离了婚,他由父亲抚养,但父亲长年在外打工,而且已再婚又生育了一个弟弟,所以他一直由爷爷奶奶带在身边,爷爷奶奶因为心疼他没有父母在身边的缘故,对他非常溺爱,对他的要求更是有求必应,使得林通达非常任性,而当爷爷奶奶无法满足他的要求时,他就会无所顾忌地去拿。在这种不健全的家庭里,由于缺乏发来自父母心灵上的关爱,遇到问题不知如何选择,时间一长,林通达就养成了私自拿别人东西的坏习惯,前任班主任早因为他“屡教不改”的行为而伤透了脑筋。

二、播撒阳光,修正歪曲的心灵

(一)单独谈话

每个孩子都有自尊,渴望得到大家的尊重。在这次林通达又私拿了同学的水彩笔后,放学后我把他叫到了办公室,这时,林通达因为知道自己做错了事而显得很紧张,这种氛围不利于达到教育的目的,为了缓解紧张的气氛,消除他心理上的芥蒂,我首先先肯定了这学期他在学习上的良好表现,然后又了解了他家里的一些情况,让他感受到老师是关心他、真心为他着想的,最后,才说起同学水彩笔不见的事,他难为情地承认水彩笔是他拿的,之后又了解到他是因为自己的水彩笔旧得不好用了,而爷爷奶奶又因为节约没有给他买,这时正好是向他进行正面引导的好时机,在肯定了他的需求是合理的后,明确说明这种行为的严重后果以及对他人的影响,接着,我让他反省还拿了同学的什么东西,与他商量后,他决定悄悄放回同学那里。如果你想让一个人改正错误,就请先认同他。最后,我明确告诉林通达,老师非常相信他能改正错误,他依旧是老师心目中的好孩子。

(二)营造健康友好的朋友圈

榜样的力量是无穷的,利用一节班会课,我先向全班讲了古时候“周处除三害”中周处改过自新的故事,再简要地向全班同学说明了林通达私拿东西的这件事情,并告诉他们林通达已经认识到了错误并且改过自新了。

(三)重视家庭教育

趁着林通达的爸爸回来看望他,我把他的爸爸请到学校来,向他说明了林通达的情况,并建议他尽量满足孩子的合理要求,对于不能满足的要求或不合理的要求,一定要及时向孩子说明理由,做通思想工作。在教师和家长的配合下,会更有利于林通达的发展。

(四)自我反省

海涅曾说过:“反省是一面镜子,他能将我们的错误清清楚楚的照出来,使我们有改正的机会”。在之后的两周里,林通达没有再拿同学的东西,我把他叫到办公室来,又和他聊起上次那件事,师:能告诉老师你当时的感受吗?林通达:当时很害怕,每天都要担心被同学、老师或家长发现,拿出来用时总是提心吊胆的。我知道拿别人的东西是不对的,别人会因为不见了东西而难过,而我每天提心吊胆的也不开心。通过这件事我还感受到爸爸是很关心我的,让爷爷奶奶给我买来了需要的水彩笔,鲁老师和同学也是一直在帮助我,我没有的东西同学们都会热心的借给我。

三、关爱的力量

林通达在这些事情中由开始的批评、敌意的环境的后来关心、友爱的环境中,他的变化是巨大的,他不仅改掉了顽疾,还收获了来自同学的友情,感受到来自亲人和师长的关爱,使他能够在一个健康的环境中成长。在学校,他的朋友多了,笑容也多了,林通达的确是进步了:在每次劳动中,他总是最用力;每次作业,他都能认认真真地完成,还把自己的图书拿到班级的图书角与同学分享,这就是“关爱”的巨大力量!

一位特级教师曾说过:“只有入情,才能入理;只有感化,才能转化”。用宽容的心去了解学生,宽容不代表纵容错误,而是站在学生的角度去思考问题,了解孩子的家庭背景、成长经历、个性特征等,用友爱的环境去帮助学生,引领孩子健康成长。

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