回归生活 学以致用——探析七年级道德与法治教学生活化教学策略

白春玲 甘肃省白银市第六中学 甘肃白银 730900

初中阶段正是学生刚刚形成道德与法治素养的重要阶段，开展良好的道德与法治生活化教学极为关键，既可以和新课程标准的要求相符，还能对学生进行有效培养和教授，促进学生道德与法治水平的逐渐提高。当然，要想将此目的顺利实现，需要在初中道德与法治生活化教学中进行规划，注意不要陷入教学误区，如实施探究性学习、案列缺少提炼、知识技能弱化等。

一、课堂导入生活化，激发学生学习兴趣

最好的老师即为兴趣，初中阶段的学生好奇心十分强烈，道德与法治课程教学也需要把初中生的此特点充分抓住。教师应竭尽全力结合教学和生活，借助一些生活化的事件和问题，将学生的学习兴趣激发出来，让学生全身心投入到课程教学中，从而促进课堂教学效果的提高。

以“珍视生命”一课为例，教师在教学中可以借助多媒体设备为学生播放某旅游景点缆车坠落的过程，哭声连连的画面，再加上深沉的配音，使学生的心灵受到了强烈的震撼。忽然，画面和声音停止。然后，教师由感情地导入新课：“此案例，让我们感到十分震撼，然而深入反思，我们应如何防止这种悲剧再次发生？这就是我们今天所要学习的内容。”借助这样的情境导入，利用电视台主持人的解说，为课堂营造了庄重严肃的氛围，如此，就可以牢牢抓住学生的注意力，让教师和学生在双边活动紧密结合主体作用和主导作用，激发学生情感，引发学生积极思考在生活中怎样珍爱自己和他人的生命，为上好本节课奠定坚实的基础。

二、联系生活实际，巧妙突破重难点

道德与法治的思想观念是人们在社会生存必须具备的品质，道德与法治和我们的生活息息相关，其社会实践性很强，学生学习道德与法治，可以将自身思想道德修养提高，为国家培养有素质、有道德的公民。但是因为道德与法治的理论性很强，造成七年级学生学习难度大，阻碍学生深刻记忆和理解相关知识。所以，教师在教学中要和生活实际紧密联系在一起，结合教材内容和生活实例，给予学生帮助，使其更好的理解相关知识，把抽象的知识变成具体生动的内容，降低教学难度，使教学重难点顺利突破。

以“友谊与成长同行”一课为例，因为每个人都有朋友，需要和他人保持良好的关系，教师在教学中可以让学生和自己的生活实际相结合，聊一聊什么样的人可以称之为朋友，朋友之间应保持什么样的关系，友谊的力量主要在哪些方面体现，我们应如何呵护友谊？借助让学生自主展开思考，和自己的生活经验相结合，从而将真理性知识获得。学生在思考的过程中获得结论：真正的友谊应是双向的、平等的。由此可以看出，和生活实际相联系，可以将道德与法治教学的难度降低，促进教学质量的提高。

三、注重角色扮演，身临其境

学生借助角色扮演，可以激发学生的情感共鸣，同时也让他产生一种仿佛置身于真实情境中的感觉，这种创设生活化情境的方式，可以加深学生对所表现内容的了解，将课本知识蕴含的人生道理充分理解到。

以“网上交友新时空”一课为例，教师在教学过程中可以针对网咖这一话题，创设一个学生面对去网咖的场景，先带领几名学生简单的对相关场景进行布置，然后让一名学生扮演网管，另外两名学生扮演走在回家路上的学生，其中一名学生没有到网咖中上网，直接回到了家中，而另一名学生则急匆匆地跑进了网咖，沉迷于网络交友中无法自拔，造成学习成绩下滑。两种不同的选择，致使学生的命运完全不同。这样的教学方式可以促进学生抵制诱惑能力的增强，从而在对待网络交友问题上可以保持正确的态度，对自己的行为予以正视。表演完毕后，同学们都对自己平时上网的经历进行检讨，诸多学生都表示自己会改正，把学习和上网之间的关系处理好。在课堂教学中积极采用角色扮演的方式，可以让学生充分了解到课本中的道理，将道德与法治这门学科的德育作用充分发挥出来，同时使学生的实践能力得到有效锻炼，促进法治道德观念的增强。

四、结合生活实际，增加教学互动

初中道德与法治教师在开展课堂教学中，应积极和学生展开交流、沟通，把生活化的内容引入，让学生积极参与教学活动，教师对学生予以充分尊重和信任，让学生在交流中，展开自我发展和完善，促进学生主观能动性的提高[2]。这就需要教师把学生的基本情况掌握到，了解学生的心理，有机结合教学内容和生活实际，给予学生鼓励，让其运用知识将生活中的问题和现象有效解决，并可以在生活中展开理论知识的实践。

以《家的意味》为例，教师在教学中，可以给予学生充分的讨论时间：和你的生活实际相联系，谈一谈在孝亲敬长上，你哪些方面做得好？哪些方面还需要改进？今后你打算如何做？当有学生抛出因为自己胆小长时间都需要妈妈和自己一起睡，导致父母之间缺少沟通不能相互理解、产生矛盾等让学生感到烦劳的家庭矛盾后，教师应给予学生引导，让其展开充分讨论，提出有效的解决措施，也使道德与法治学科的主要目标顺利实现。

结语：总而言之，随着新课程改革的不断深入，初中道德与法治的教学具有十分重大的意义，和学生综合素质的培养以及初中生在此阶段能不能身心健康成长有着极为密切的联系。初中道德与法治教师要第一时间对教学观念予以更新，把学生的主体地位树立起来，创新教学模式，运用生活化教学的方法，利用生活中的真实案例，加深学生对掌握此门学科实际意义的感受，这样才能不断提高教学效率，为学生的全面发展奠定坚实的基础。