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高中美术鉴赏课教学的思考与探讨

2019-11-14陈磊浙江省金华市江南中学浙江金华321000

新生代 2019年5期
关键词:美术教学模式老师

陈磊 浙江省金华市江南中学 浙江金华 321000

一、美术鉴赏课的特点

高中美术鉴赏,是对高中学生审美素养和创造美的能力的培养,对美术和美术作品认识和了解的一门课程。通过美术鉴赏课学生可以了解美术的发展历程,获得相关的美术知识,了解作品的创作背景,创作风格,及创作内容等等,通过语言来表达自己对作品的感受,增加对作品的情感。

(1)通过美术鉴赏可以促进审美的提升

美术是门艺术更是视觉艺术,在面对一幅作品时,除了了解作品的而详细介绍,往往会关注的是作品画面的内容,所以美术也是知觉学科,所以教师在鉴赏作品时,引导学生进行观察揣摩画的意境,提高感知美,提升视觉的观察分析,为以后的美术鉴赏课的作品打下视觉审美的良好基础。

(2)促进学生的个性化高

高中学生的自我意识增强,个性化也逐渐明显,有着自己的想法和思维。在高中美术鉴赏时,尊重学生的多样化思维,面对同一幅作品,每个学生都有自己的观点,教师引导学生发散思维,进行想象,交流表达出自己想法,促进美术素养的提升和学生个性化的发展。

二、美术鉴赏课教学的现状

(1)基于国情下的美术鉴赏课

我国目前高中的教育现状是,仍以应试教育为主,高中学生依然要面对高考的压力,家长和老师认为美术又不是参加高考的科目,没有必要放太多的精力在美术的学习中,对于美术的鉴赏更是不加重视。另外,学生们的学习任务繁重,更没有去接触美术作品,学生们对美术的认识就是“美术就是画画”,根本不懂美术鉴赏。

(2)教师在教学中对美术鉴赏课的认知

美术和其他学科的教学有着共同点,但又有着一定的区别,美术具有视觉性艺术性及灵活性,教师在教学的过程中,通过讲授,播放图片让学生欣赏的教学模式来学习,并不能引起学生的学习兴趣,甚至老师在教学的而过程也认为不是高考科目,遇到不学的学生也就放弃了。

三、美术鉴赏课教学发展的探讨

美术鉴赏教学对于学生审美性的培养,良好品质的培养,都有着重要的意义,如何让学生对美术和艺术作品感兴趣,对美术鉴赏课感兴趣,教师应当从自身出发改变教学模式,提升学生的鉴赏能力,让美术鉴赏课变得生动有活力。

(1)提高学生的学习兴趣

在新课改的教育背景下,学生成为学习的主体,一堂课的教学质量,主要依靠学生的学习情况来反映,首先应当提高学生对美术鉴赏课的兴趣,高中的学生自我意识较强,如果课堂的内容不能成功的吸引学生,将会产生厌弃的心理。老师根据学生的心理特点,采取有效的措施激发学生的学习兴趣,在学习《培养审美的眼睛-美术鉴赏及其意义》让学生欣赏《捣练图》和《拾穗》两幅作品时,教师可以在导入播放农民收获时的视频给学生观看,在欣赏两幅图片引起共鸣,拉近艺术与生活间的联系,提高学生的学习兴趣,更好提高课堂的学习效果,在鉴赏的过程中,学生也会对艺术作品更好的理解与诠释。

(2)注重美术鉴赏课与实践的结合

学生学习的最终目的还是要运用,将所学的知识运用到现实生活中来,才是学习的最终价值体现。我国现阶段的教育任务还是注重学生的考试成绩,要求升学率,从而减少了对学生的实践要求,美术鉴赏的实践更好的促进了学生理论知识的运用,例如在学习欣赏民间工艺时,老师提前准备好工艺品,让学生参观,分析,更好的理解作品的意境,从而激发学习兴趣,提升审美鉴赏能力。

(3)提高教师的专业水平

教师是教学过程开展的重要组成部分,高中美术老师的专业发展水平良莠不齐,从表面上看教师都是在国家相应的规定下取得的相应的资质。但是并不能代表教师真正的发展水平,在面对一幅优秀作品,老师不能进行合理的拓展,只是照着书本来进行朗读,必然会降低老师在学生心目中的威望,不利于课堂良好教学的进行。

(4)创新高中美术鉴赏课教学模式

在高中阶段的学习,学生的学习任务量大,学生肯定会产生厌学的心理,美术鉴赏课又是枯燥无味不参加高考的课程,所以教师在美术鉴赏课上必须要创新教学模式,提高学生的学习兴趣。例如在学习《不同的歌声》单纯的将美术与民族文化之间的关系,学生们肯定会不愿意去听,所以教师采用自主学习的方式,让学生们先自主学习,然后在课堂上采用小组合作的方式交流学习成果。老师在讲授的过程中也要注重方法的创新,聆听音乐《伏尔加船夫曲》让音乐与美术结合,再欣赏《伏尔加纤夫》画,进一步了解画的内容,朗读《伏尔加河上》体会民族情感,这样的教学模式环环相扣,碰撞出不一样的火花,更能深深带动学习气氛,提升教学效果。

总结:依照高中阶段现在的学情,高中美术教师提高美术鉴赏课教学质量是必经之路,高中美术鉴赏课不仅有助于审美能力的提升,更有助于学生思维的拓展,美术老师在美术鉴赏教学中要注意方式方法的创新,提高学生的自主学习性,积极性,促进课堂良好教学的开展,就能有效培养学生的审美与鉴赏能力,提高学生的美术素养,促进学生全面综合的发展。

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