浅析网络环境下小学英语的教学策略

俞碧云 桐乡市乌镇植材小学 浙江桐乡 314501

新课程改革提出信息化教学是新时代教师的必备素养，在网络大环境下，小学英语教师需要树立与时俱进的学习态度，转变传统的教学理念，通过提高使用信息技术的教学能力实现英语教学课堂效率的最大化，使小学生感受到英语学科内在的趣味性，从而提升他们对英语的兴趣，由过去的被动学习转化为主动学习，不断提高英语听、说、读、写等各方面的能力，为之后更高层次的英语学习奠定基础。对此，本文重点探究网络环境下小学英语教学的现状及策略，希望对小学英语教师的教学工作有所帮助。

一、网络环境下小学英语教学的现状

当今时代网络无处不在，许多小学英语教师能够积极根据新课改的要求，将网络引入到英语教学课堂，一定程度上改善了教学质量。但是根据笔者对相关资料的研读发现部分小学英语课堂中借助网络开展教学的效果并不理想。

一方面，部分小学英语教师对网络教学存在着抵触心理。由于一些小学英语教师缺乏善于学习的态度，固守传统的教学模式，在他们看来利用网络开展教学是一种花架子，对小学生英语水平的提升没有帮助，只会浪费教学时间，增添教师的工作负担。在这种观念的影响下，部分小学英语教师在课堂仍旧使用教师口头讲解的方法，枯燥的教学使小学生缺乏学习英语的动力，因而英语教学质量低下。

另一方面，一些小学英语教师缺乏科学使用网络开展教学的经验。虽然一些英语教师善于尝试新事物，接受先进的教学手段，但是其无法真正发挥网络的优势。在小学英语教学中，部分英语教师为了迎合学生的需求而使用网络，但是无法将网络同教学内容科学的融合起来，虽然课堂气氛活跃，但是教授的内容却十分有限。另外，一些英语教师盲目使用网络，使得网路教学成为教学的主要方式，使学生的新鲜感逐渐消失，也影响了教学效率的提高。

由上可以看出，网络对于小学英语教学而言仍旧属于新事物，在实际的应用中存在着诸多限制因素。因此，小学英语教师需要主动学习使用网络进行教学的技巧，使小学生在网络环境下不断提高英语综合能力。

二、网络环境下小学英语的教学策略

小学英语教师需要充分运用网络发挥的优势，着眼于英语听说读写的各个方面，为学生营造网络化的英语学习空间，在激发学生学习兴趣的同时，促使他们英语水平的逐步上升。对此，笔者根据自己长期以来的小学英语教学经验和对网络化教学资料的研读提出以下几种建议。

（一）利用网络营造活跃的教学气氛

以往传统的小学英语教学环境下教学气氛不活跃，小学生无法配合英语教师高效学习。通过网络在课堂营造同教学内容相符的环境可以对小学生产生潜移默化的影响，使他们轻松愉快的投入到学习中。

小学英语教师对教学内容进行仔细的分析与整理后，在课堂教学中可以使用多媒体播放网络下载的英文动画或者英文歌。视频和动画符合小学生的心理需求，当他们接触这些英文信息时大脑将变得十分活跃，进而津津有味的看视频或者听音乐。利用网络创设的教学情景充分激发了他们的学习兴趣，播放完毕之后教师趁热打铁引导学生学习视频或音乐里面的单词，小学生会迫不及待的配合教师，主动学习，为教师高质量的讲解音乐创造了条件。

（二）利用网络开展口语教学

英语之所以是一门实用性语言就是因为它是交流的工具，然而传统的英语教学都是哑巴英语，英语教师本身的口语水平有限，传统课堂缺乏语境，师生之间只能根据教材内容简短对话，造成学生的口语能力低下，无法满足素质教育的要求。

网络可以避免上述英语教学的困境为学生口语训练提供支持。小学英语教师可以在网络上下载语音教学软件，即使英语教师的口语能力不高，同样可以使小学生借助这些软件学习口语，使他们认识到英语的价值，从而端正态度，认真学习英语。

（三）利用网络加强师生交流

随着网络的发展，许多英语学习软件以及微信等社交软件便利了小学生的英语学习。小学英语教师可以引导学生正确使用这些软件，在双方的密切互动中促进小学生英语水平的提升。

英语学习软件具有口语评分系统，它可以辅助小学生完成传统作业形式下无法完成的口语练习，提高他们的口语能力。同时这些软件还包含绘本阅读、趣味配音等功能，这些趣味性的作业能够激发小学生的主动性，使他们快乐的完成作业，提高英语水平。

（四）利用网络拓展学生视野

传统的英语教学中，教师只会根据大纲讲解教材，没有任何的外延，限制了小学生英语视野的扩展，不利于他们的英语学习。网络可以搜集全球的优质英语信息，丰富小学生的英语学习体验。

一方面，英语教师可以运用英语教学平台，带领学生直接参与北美外教双师课堂。借力互联网和独家研发的教学平台，打破校园时空限制，将北美先进的教育理念和知识建构引入小学课堂。

综上，小学英语教师需要努力提高自身信息化教学的素养，在网络环境下充分使用现代科技成果激发小学生英语学习的主动性，使他们在享受网络教学成果的同时，实现英语综合能力的全面提升，满足新时代发展的需求。