幼儿园常规教育研究
2019-11-14张露茜东湖新技术开发区流芳幼儿园湖北武汉430205
张露茜 东湖新技术开发区流芳幼儿园 湖北武汉 430205
一、幼儿园常规教育分析
(一)常规教育的作用 。
它是把一日生活中对幼儿的基本要求规范化、固定化、制度化。它是为了使幼儿的生活内容丰富而有规律,调动幼儿在园生活中的主动性、积极性,培养自主性和独立性而采取的措施。幼儿园常规教育是幼儿德育教育的重要内容,是使幼儿学会适应集体生活、形成良好的行为习惯的重要手段。
(二)幼儿园常规教育存在一定的误区
1.以管理为目的。
在进行常规评比的交流过程中,说到常规,教师往往会想到让幼儿遵守纪律。常规教育就变成对幼儿行为的约束。教师就是管理者,教师要幼儿怎么做,幼儿就要怎么做。进过一系列的奖惩制度来达到教室的要求。
2.研究不够。
常规教育大多是这样完成的:教师一般是首先介绍常规,接着是不断地提要求,在幼儿园的教育生活中不断地提醒、督促,对违反常规的行为进行惩罚。对于幼儿来说,这种要求是外部的,是教师有意地强调出来的,是在说明常规“是什么”及“怎么做”的问题。靠强制手段使幼儿遵从规则,并不能真正地养成幼儿的规则意识。这让幼儿园的常规教育内容、要求,甚至是方法都是不合时宜、刻板保留着以前过时的传统。
3.对常规的坚持,示范不够。
对幼儿的行为进行常规教育,当幼儿出现违反常规要求的行为时,教师没有提醒纠正。再就是教室的榜样示范作用不足。教师的榜样力度不足,教师往往对幼儿提出各种各样的要求,但自己却是另外一种做法。
二、如何建立良好的常规
1.让孩子参与常规管理中
在培养过程中,老师在最初的时候是作为活动的组织者,带全体小朋友实施。对于调皮的幼儿也要进行交流,告诉他们每个人都有机会当“小老师”。同时对每个幼儿的点滴进步,应及时给予鼓励或用小贴画进行奖励,这样能调动幼儿的积极性,有利于一日常规的形成。
2.为幼儿树立榜样激励
榜样激励法是指对幼儿的良好品行和行为表现及时给予肯定和表扬,巩固一日常规的教育方法。幼儿时期虽然辨别是非的能力较差,但他们对来自教师的表扬和鼓励是非常重视的,因此我利用幼儿的这种上进心理需求,及时肯定幼儿的良好一日常规,特别是对能够自觉遵循常规的幼儿要及时表扬和鼓励,这样就可以使幼儿对正确的行为而获得的正面强化刺激而使其固化下来,而逐渐养成良好的常规。
3.因材施教的教育原则
在常规建立时,教师应在向幼儿提出要求之前,必须先想一想这项要求是否符合幼儿的年龄特点 是否站在幼儿的角度来考虑问题。如在解决班级幼儿乱扔玩具的问题时,不是孩子们机械地提出要求,而是创设情境,引导他们讨论,把自主权还给他们。
4.使用随机提醒与指导
常规应该从小班开始,所以要从细节开始,在入厕、喝水、上下楼梯、玩玩具时都会发现幼儿之间是否友爱、是否讲文明礼貌、对公物是否爱护、对成人劳动是否尊重等现象,老师都要做到随时发现问题、随时解决问题。教师要善于抓住日常生活中的点滴小事,把握好教育时机,让孩子向孩子学习、孩子教育孩子。
5.家园合作,统一教育观念。
生活常规的培养,除了需要老师的指导外,家长的配合也是十分的重要的。老师就要给家长一个正确的指导,与其委婉地旁敲侧击,不如直接将孩子的问题呈现出来,这样更容易让家长一目了然、加深印象。让家长也加入到培养良好的常规习惯的队伍中来,真正做到家园同步。
6.持之以恒,方得始终。
幼儿年龄小,对一些常规正确与否没有准确概念,对于幼儿不良的习惯教师不能简单的指责、阻止。而应正确的讲解示范与幼儿形成正向概念,有一个可效仿的榜样。对幼儿的行为常抓不懈,当幼儿出现违反规范要求的行为时,教师要及时提醒纠正。
三、幼儿园常规教育的意义
1.常规就是幼儿必须遵守的日常生活规则。它是为了使幼儿的生活内容丰富而有规律,调动幼儿在一日生活活动中的主动性、积极性,培养自主性和独立性而采取的措施。
2.幼儿期是培养良好习惯的关键时期,良好的常规有利于促进幼儿良好习惯的形成,使幼儿终身受益。 因此我们必须重视幼儿常规的培养。
3. 良好的常规利于为孩子实际操作。对于大班的孩子,独立自主的要求提高了,在班级常规的指定上要充分发挥幼儿的能动性。
幼儿一日常规的培养并不是通过几星期、几个月就能达到最终目标的,因为随着幼儿年龄的增长,对他的要求也会越来越高。坚持不懈,持之以恒,才能在幼儿一日常规的培养上取得实效。在幼儿的一日生活中,我们教师只要时刻关注幼儿,用我们的爱心、细心和耐心认真对待每一位幼儿,时刻把常规放在首位,那么幼儿的日常生活规范就会逐步养成,并越做越好。
幼儿园常规教育对幼儿的发展起着重要的作用,而幼儿的心灵是一块奇特的土地,播上思想的种子,就能获得行为的收获 播上行为的种子,就能获得习惯的收获 播上习惯的种子,就能获得命运的收获。只要我们辛勤耕耘,未来的幼儿将是生活的主人,他们懂得做人、懂得做事、懂得学习、懂得与他人共同生活。