农村初中生物教学中学生自主学习能力的培养研究

严怀荣 江苏省扬中市八桥中学 江苏扬中 212219

1 引言

在初中课程体系中,生物是一门重要的学科,其与现实生活有着紧密的联系.初中生物教学的目标是让学生通过学习生物对社会和自然有基础性的了解和认知,这对学生的未来学习和生活有着很大的帮助.现阶段,在新课改的要求小,初中生物教师开始转变教学理念和教学方法,将学生的自主学习纳入到教学过程中,将学生放在课堂教学的主体地位上,让学生在正确的引导下自主地理解知识、形成习惯、发展能力.

2 培养学生自主学习能力的意义

相对于被动学习来说,处于相对面的自主学习有着更高的品质,自主学习中的学生在学习活动中有着较高的积极性与主动性,在面对初中生物知识时有着强烈的独立认知欲望,能够结合自己的实际情况来调整学习规划,自主地完成生物学习任务.

2.1 促进初中生物课堂教学效率的提高

对初中生来说,生物学科的知识有着较强的抽象性,学习起来比较枯燥且毫无趣味可言,在学习的过程中表现得兴趣不高.而学习中的最佳动机恰恰就是对要学习的知识本身具有强烈的兴趣.这就需要教师在初中生物教学中积极营造活跃的教学气氛,将学生的好奇心、兴趣和求知欲望充分激发出来,让学生产生学习生物知识的意愿,并在这种意愿的指引下去进行学习和探究活动,进而促进生物教学效率的不断提升.

2.2 面向全体学生促进学生发展

新课改深入推进的背景下,要求教育教学必须面向全体学生,让每一个学生都能获得全面的发展.在初中生物教学中,引导学生进行自主学习,较之于统一的授课模式来说,自主学习能够让每一个学生都能亲身体验到生物知识中蕴含的乐趣,都能结合自己的意愿和特点来安排自己的学习,进而更加积极主动的投入生物学习中,最终实现更好的发展.

2.3 利于学生潜能的充分挖掘

自主学习强调的是学生的自主性,在这种学习模式中,学生的主观能动性能够得到更有效的调动和发挥.教师引导学生进行自主学习,就是对学生个性化发展的尊重和支持,就是在充分挖掘每一个学生潜能的基础上的教学开展,能够促进学生以潜能为切入点深入地学习生物知识.

3 在农村初中生物教学中培养学生自主学习能力的策略

3.1 帮助学生形成自主学习的目标,增强学生的参与意识

所谓的自主学习指的是学生遵循教师的科学指导,按照学习计划、正确的学习方法来进行的有效率的汲取知识的过程,学生的自主学习需要教师予以辅助,教师需要给学生创造自主学习的氛围和环境,根据学生的自主学习情况给予适时地引导,促进学生运用现有的知识去拓展思维、发现和解决学习中遇到的难题以及生活中的一些常见现象,逐步让自主学习的观念深入学生的内心.养成自主学习能力最重要的是提升学生的参与程度、激发其积极性,例如教师可以抛出显示生活中的一些常用谚语来激发学生的参与度:"种地不上粪,等于瞎胡混",引领学生们探究粪对农作物的生长起到的促进作用,用生物学原理是如何解释,进而引入"植物根对于土壤中无机盐的吸收"内容.又比如大家懂得的伦理常识:近亲禁止结婚,教师引导学生联想生物课程中的基因、遗传等相关知识,为了更加科学合理地解释这一问题,可以引导学生进行知识系统的归纳和总结,如此一来既能回答问题又能梳理知识脉络,激发学生的求知欲,一来活跃了课堂气氛,二来让学生们踊跃根据生活中的常见现象拓展学生的思维,在潜移默化中提升了学生的自主学习参与意识.

3.2 在教学中激发学生主动学习的兴趣,使学生的学习具有持久内在动力

兴趣是最好的教师,是学生持续进行学习生物知识最有力的推动着,唯有在教学中激发学生的学习兴趣方能让学生保持耐心去搞懂初中生物的学习难点,将原本的教师鞭策着进行学习转换成为急切的渴求掌握更多的生物知识,汲取更多的营养.初中生物涉及的面儿较广,教学主要是让学生了解地球的环境以及生存生物的奥秘以及本质,很多学生可能会觉得学到的都是理论知识,对生活的中的帮助甚微,然而恰恰相反,初中生物更多地是生活的真实反映.譬如,大家都知道鸡、鸭、鹅都是由蛋孵出来的,那我们在家经常吃的能过随手在菜市场买到的蛋能够孵出来鸡、鸭、鹅吗?教师提出常见的现象背后的疑问,引发学生兴趣、去思考,在脑海里搜寻曾经学过的生物知识来开动脑筋解释这一问题,也就会联想到"鸟类的生殖和发育成长"能够科学完善地回答此问题.又比如说"茫茫大海中因为没有带够足够的淡水人为什么不能喝海水解渴?"让学生们就此问题展开讨论,有学生回答喝了海水肚子会非常难受,有学生回答说海水很咸喝了只会更渴,经过交流和讨论最终将问题的关键总结到外界溶液的浓度影响细胞的水分吸收,这也就很好地解释了海水含有的要盐分较多,喝了海水只会造成人体细胞失去更多水分,所以不能喝海水解渴.教师在教学中提出学生平时不太深入思考的问题激发学生们的兴趣,可以让学生拓展思维回溯现有的生物知识来进行解释,促进学生保持持久的学习动力.

3.3 营造情感氛围,激发自主学习的动机

良好的情感沟通和交流有助于营造和谐的师生氛围,能够更好地促进学生学习成绩的提升,教师和学生之间要着力建立平等、相互尊重和信任理解的关系,教师更多地鼓励学生、对其学习的进步给予适时地表扬,对于后进生要给予更多的关注和帮助,以激励为主,充分尊重学生的主体地位.

4 结语

在学生综合素养中,自主学习能力是关键性的一项,是学生提升学习效率、发展学习能力的有效途径.在农村初中生物教学中,教师应当发挥好引导和组织作用,注重学生生物学习兴趣的激发,营造有利的教学氛围,真正促进学生自主学习能力的提高,进而实现学生的全面发展.