新时期小学数学教学中创造生活中的数学情境

向佳德 恩施市第三实验小学 湖北恩施 445000

1 引言

在小学课程体系中,数学是一门重要的、基础的学科,其知识内容从生活中来又服务到生活中.小学阶段更是夯实基础的黄金时期,开展教学要密切结合小学生的身心成长特点,注重将学生对数学的兴趣和好奇心激发出来,养成良好的逻辑思维习惯和动手操作能力.

在新课改的倡导下,越来越多的数学教师致力于教学理念的转变,其中创设生活情境就是一项重要举措.在生活情境的教学环境中,学生可以真切地体验到数学与生活是存在密切关联的,学好数学就是为更好的生活打下基础,进而形成分析和解决实际问题的数学思维.

2 生活情境在小学数学教学中的重要意义

2.1 发现数学与日常生活的紧密关联

数学充盈于日常生活的方方面面,脱胎于生活又高于、应用于生活,于数学教学中进行生活情境的应用展开,能够更好地辅助学生立即数学与日常生活的机密关联,从根本上认识学好数学的重要意义.在具体教学中引用生活情境,能够让小学生联系熟悉的生活进行数学知识的深化理解,并在理解的基础上运用所学知识发现、分析并解决生活问题.

2.2 能帮助学生更好地理解抽象的数学知识

数学本身就是对实际情况的抽象描述和提炼,然而小学生由于认知程度有限,理解能力不强,教学过程中对于一些抽象的问题理解不够到位.然而由于小学数学知识就有比较强的逻辑性和关联性,如果不能对这一点知识理解透彻将影响其学习下一堂课的学习,通过生活情境教学可以将数学知识的抽象化转为形象化,将复杂化转为简单化,降低学生的理解难度.

2.3 激发数学学习热情,增强学习自主性

创设教学中的生活情境,可以增强教学气氛的活跃性,让学生体验学习乐趣的同时自觉构建知识与实践的联系,激发其学习数学的自主性和创造性,小朋友们一起在相对轻松无压力的环境下能够收获生活经验更能收获数学知识,提升学习的热情和兴趣.

3 小学数学教学运用生活情境时存在的问题

3.1 不注重与学生生活的联系

我们时常在生活中发现或者经历一些与数学相关的现象,这些现象中有着丰富的知识蕴含,而这些知识又可以被用来为生活提供服务.但是在教学实践中,教师往往只注重理论知识的讲解,忽略了理论与生活的实际联系,让学生很难联系生活经验对抽象的数学知识进行理解与掌握,这种不注重情境与知识逻辑对接的情况会让学生对教师设置好的生活情境产生质疑,甚至无法更好地学习数学知识.

3.2 未能结合学生的实际特点进行情境创设

运用生活情境进行数学教学,除了要符合情境教学的基本理论和方式要求之外,还要充分结合学生的实际特点.然而,当前的小学数学教学中,教师并未注重根据不同年级创设不同情境,对低年级小学生运用游戏情境,对高年级学生也运用游戏情境,这样就会让已经有足够独立意识的高年级小学生产生厌烦心理,导致课堂的失控,并抑制学生思维的发展.

4 利用生活情境开展有效教学的具体方法

4.1结合日常生活进行情境的创设

在进行生活情境的设计时,教师要将学生所熟悉的生活特点和习惯问题考虑在内,结合实际教学中的知识点来进行情境的创设,引导学生思考自身生活中积累的经验,了解学习数学知识是于实际生活大有裨益的活动,同时提升对数学学习的积极性与主动性.例如,在教学"小数的意义与性质"的过程中,教师可以引入学生日常生活中逛超市的情境,"在超市中,我们可以发现很多价签都是带有小数点的,如苹果5.99元/kg,饼干10.88元/袋等",引导学生进行思考:若是将小数点之后的一个数字去掉,价格会发生什么变化,在经过思考之后,学生对小数知识点的认识与理解更加深刻.

4.2引导学生在实践中发展解决问题能力

小学数学教师要运用高效的教学方式,来发展学生的知识运用能力,从知识学习中善于发现和解决实际生活中的问题.针对小学生思维与实践能力薄弱的问题,教师应当为学生创造更多接触生活中实际数学问题的机会,让学生从问题中提炼知识,从知识中联系问题,在完成的问题解决过程中锻炼能力、发展思维.例如,在教学"有余数的除法"时,教师可以为学生提供适当的生活情境,将学生分成不同的小组,提供给每个小组20颗糖果,引导学生在小组内按照不同的数量进行分配,并记录下分完和有剩余的情况,让学生对除法中的余数进行认知.通过有效的实践,学生在遇到实际问题时就会主动运用数学能力来进行问题的解决.

4.3通过练习提高学生思维能力

对小学生来说,强化的练习是巩固知识、锻炼记忆和脑力的重要手段.因此,在开展数学教学活动的过程中,教师应当结合具体的教学内容,创设与生活紧密贴近的练习,让学生在练习中对知识进行深化理解、发展思维能力.例如,在教学"三角形的认识"时,教师可以为学生提供一些长短不一的小木棒,让学生用这些小木棒摆出三角形,引导学生在练习的过程中思考问题:木棒数量的不同是否影响三角形的类型?在这个过程中,学生可以充分发挥自己的脑力和想象,在积极参与中发展思维能力.

5 结语

数学学习对学生的逻辑思维要求较高,而小学生由于年龄和经验的限制而在思维与理解上存在着薄弱之处,这就要求教师真正在贴近生活的基础上进行知识教学,创设适当的生活情境,引导学生进行知识与实践的探索,以实现培养学生数学综合能力、提升小学数学教学质量的良好效果.