浅谈小学生口语表达能力的培养

潘义东 甘肃省陇南市成县小川小学 甘肃陇南 742509

笔者认为,要培养学生的口语表达能力,就必须注意以下几点.

一、 在语文课上要重视学生口语表达能力的锻炼.

要锻炼学生的口语表达能力,首先要发挥好语文课堂的主阵地作用.这就要求我们在语文课堂上,不仅要锻炼学生听、读和写的能力,更要重视说的能力.而说的能力的培养形式有四种:首先是重视读,能够准确地有感情地读出文章 其次是复述课文内容,用自己的话叙述出课文或者某段文字的内容 再次是概括语段的主要意思,用自己的话表达出来 第四是把自己的所见所闻,用自己的话分享给其他同学.这四种形式是有层次的,代表着口语表达能力的从低到高的循序渐进和发展.在课堂上进行这一步工作,也许有人会担心耽误讲课,这其实是不必要的.因为"说"就是语文课的训练目的之一,忽略了这个环节,就是语文课堂的缺失 另外,如果我们看看后面的复述内容和概括文意,我们不难看出这个环节是非常有意义的,它不仅不会耽误教学,而且会有助于阅读理解.因此,我们应该大胆的在课堂上进行这一环节.也许还有人认为,小学生能进行这些内容吗?能说对吗?笔者认为,这种担心是多余的.你不要以为小学生什么都不懂,其实他们有很强大的潜力,有时候甚至有意想不到的创造力,例如周总理小时候的"为中华之崛起而读书",你能说他什么都不懂吗?另外,我们进行这个环节的目的,是为了训练学生的表达能力,不是为了让学生说出科学的结论,说错说对有什么要紧呢?我们要的是训练,只要学生能说出来就是成功的,并不在乎他们的话的科学含量,当然,内容与形式都美,是我们追求的目标,但是,这是长期锻炼的结果,不可能一蹴而就.在这里,如果我们担心学生说错而不进行这个环节,就相当于因噎废食.

对于这个环节,本人曾经采用每节课前用三分钟的时间随机抽一个学生给全班分享他的见闻,发现效果非凡.再加上语文课堂上的以上锻炼内容,确实造就了一批学生.导致他们在学校时,在各种比赛中频频获奖,毕业后在工作岗位上,成绩不错,善于交际.

二、 落实单元后的说话写话训练.

小学语文课本每个单元后面,都有一个说话写话训练.这个编排的目的有两个:一个是训练口语表达,一个是作文训练.然而这个内容,往往没有得到教师的重视,有很多人只是重视了写作训练,然而对写作训练也是没有落实到位,因为往往没有主意单元要求,而是给学生另外布置了作文题目至于口语表达能力,往往被挤出了课堂.这种做法,是非常错误的,因为没有注意编者的意图.因此,我们要加强这个内容,也就是要重视口语表达训练.在上这个内容之前,我们要精心备课,钻研教材,研究学生,精心安排教学环节和教法,要让写作训练和口语表达能力完美结合,做到作文训练内容就是学生口语表达内容的记录.

在课堂上,要注意调动所有学生的积极性,让所有学生都参与进来,积极发言,表达出自己想说的话.不管学生说的质量怎样,都不能批评,要善于鼓励,充分调动学生的积极性.不要因为学生一时的表达不成功,就随意否定.其实天才和庸才没有绝对的区分,往往是一纸之隔,你弄对,他就成了天才 你又是弄错,他就只能变成庸才.

三、 多组织演讲比赛.

学习的动力来自于自信心和成就感,口语能力的培养也是如此,自信心和成就感不能凭空产生,需要有产生的条件.这个条件最好是让他们得到用武之地——参加各类演讲比赛,通过演讲活动,给他们展示的机会,让他们获得成就感,产生自信心.这些比赛,可以在全校范围内进行,可以在年级里、班级里进行 就时间而言,可以用一天半天、也可以用1小时半小时,甚至于几分钟.虽然形式、时间长短不一,等训练效果并无多大差异,都会使学生的口语表达能力得到锻炼,如果取得成功,就会备受鼓舞,不断走向成功.

另外,学生在参加比赛的过程中,他们的各种能力都得到锻炼.因为在比赛之前,要充分准备演讲内容,搜集、整理、加工资料形成演讲稿,这是对作文能力乃至于整个语文能力的训练 在比赛的过程中,学生还要对自己的心理、形象、动作、表情进行调整,这是对风度仪态的很好锻炼.总之,这种锻炼是非常有意义的.

四、 引导学生广泛参加活动.

学以致用,学生的口语表达能力,最重要的用途在于社会生活和实践活动,我们要是能够引导学生广泛参与社会活动,肯定对学生的发展很有意义,因为在实践活动中,学生会发现自己存在的不足,也会感受到成功的喜悦,将会使学生进一步学习,提高能力.这些社会活动,包括主持、参与会议、集会、文艺表演等,也包括做各种公益事业,诸如宣传环境、野生动植物保护等,更可以在附近景区做义务导游,只要参与,肯定有收获.

本人认为,口语表达能力非常重要,希望各位重视.