"5+1"教学模式在小学语文作文教学中的应用

梁馨匀 广西百色市西林县普合希望学校 533501

小学语文作文是小学语文教学中重要的组成部分,提高学生的写作能力,不仅能够提高学生的语文成绩,还能提高学生对情感的表达能力,提高学生的自主学习能力和合作探究能力.但是在目前的小学语文作文教学中还存在许多的问题,因此,教师要根据这些问题,采取"5+1"的教学模式去提高小学语文作文的教学效率和质量.

一、当前小学作文教学的现状

1.1 写作的内容偏离生活

目前小学生作文中,普遍存在写作内容偏离生活,缺乏与实际生活相符应的情感的问题.作文写作的过程就是将自己所累积的素材进行加工,通过自身的思想感情将其用通顺并富有感情色彩的语言所表述出来,让阅读者能够身临其境.作文写作以及素材都是来源于生活,所以在写作的过程中也应该将其内容也落实到实际生活中去,只有这样,写出的作文才能够富有感情.

1.2 作文的模式比较单一

目前,小学生作文中都会参考一些优秀作文或者网络素材,然后模仿这些素材的写作方法和模式,这种写作方法虽然能够让学生掌握一些写作技巧,但是创作出来的文章大多都没有新意.由于学生习惯性的按照优秀作文素材进行创作,则会让学生形成一种抄袭的写作模式,不会发挥出自己的情感去进行创作,久而久之,作文内容也比较枯燥、空洞和过于华丽.

1.3 教师缺乏示范性

由于小学生的年级还比较小,他们习惯性的会去模仿一些东西,从而来构建自身完整的知识结构体系.又加上目前信息技术的发展,让信息交流变得更加频繁,因此小学生在写作的过程中除了模仿教师,也会模仿一些互联网上的作文素材和写作方法.但是这些写作方法不一定能够适应小学生的思维能力,因此,教师在教学的过程中,要给予正确的引导和示范,以此帮助学生提高写作能力,教师将写作的每个环节都细致的教授于学生,能够让学生在写作时没有疑惑,从而养成良好的写作习惯.

二、"5+1"教学模式的应用

2.1 制定详细的教学目标

首先,在小学阶段的作文教学中,教师要明确教学目标,然后教学活动的开展要围绕教学目标来进行.教学目标可以结合学生的教学进度进行设置,比如单元目标、主题目标、学段目标、总体目标等,目标制定好之后,再按照目标来进行练习,逐步提高学生的写作能力,就能够让教学更有层次性,循序渐进,让写作基础更加牢固.

2.2 提升学生的自主学习能力

首先就是要让学生养成自主学习的习惯,在课前就让学生对所需要学习的内容进行预习,并找出自己所不懂或者有疑惑的地方,在课堂上再有针对性的去进行学习.通过自主学习,能够让学生认识到自己在学习过程中存在的问题,并且还能够培养自身的逻辑思维能力,开发自己的想象力,在今后的语文作文创作中能够更加的富有感情色彩.

2.3 进行小组合作探究学习

除了让学生进行自主学习,在课堂上教师还可以利用小组合作学习的方式去提高学生的写作能力.在课堂上教师可以将4~6名学生分为一个小组,让小组成员集中坐在一起,将课堂时间交给学生自己,让学生在小组中对写作的题目进行探讨,研究出写作的目标和方法,另外还可以对写作的素材进行分析,讨论哪种素材更适用于当前的写作题目.在小组合作学习的过程中,学生们能够交换各自的情感和认知,还能够提高自己的口才、组织能力和人际交往能力,这对写作来说也是一种收获.

2.4 通过展示作品提升写作水平

通过自主学习和小组合作学习后,让学生展示出自己的作品,这样做的目的就是为了增加学生的信心并找出自身所存在的不足,然后找出解决问题的方法,达到教学的目的.在展示作品的过程中,不能盲目的进行展示,要根据展示的目的去进行.同时,也要改进传统单一的评价方式,让学生能够在互相评价的过程既能够发现问题,也能够有所收获,提高学生展示的积极性.

2.5 对作文进行达标检测

通过小组内的合作探究与沟通交流后,对学生的作品进行检测.可以在小组长的带领下,分组检测,在展示完每个人的作品之后,小组内进行达标评分.完成这一步骤后,再通过教师的提问,进一步对作品进行有效的分析,达到举一反三的目的,同时,教师应该想出更好的方法,让检测的过程更加具有趣味性,让全班同学都能参与到检测的环节中.

2.6 反思巩固学习内容

按质量完成以上步骤之后,学生的能力会得到进一步的提升,尤其在自主学习、小组合作等方面会得到更大的改进.课堂教学是以学生为主体的教学方式,学生应该要做到积极参与到教学中,通过训练对所学的知识进一步巩固提升,自主解决学习上遇到的问题,教学的目的才算完成.

三、总结

对于小学生语文作文的教学,需要结合小学生的实际情况来进行指导,并且根据"5+1"的教学模式去开展教学活动.在写作的过程中,通过模仿优秀的写作模板,进一步提高自身的水平,并通过自主学习与小组合作学习,去提高学生的写作能力,对学生的作文进行有效的评价,让学生能够在写作中获得自信心,激发学生对写作的兴趣,从而提高小学语文作文教学的水平和质量.