初中生自主学习能力的培养研究

陈芳 陕西省商洛市商南县初级中学 726300

前言：当前，初中课程经过改革和优化，融入了更多探究性的内容，这样的课程特点为教师培养学生形成自主学习能力提供了更多的思路。相比于高中课程，初中仍然属于基础教育阶段，在教师的引导下，学生自主对一些基础知识进行探究，能使其对这些知识形成更加扎实的掌握和理解，从而打下坚实的学习基础。因此，初中教师应该结合初中生的特点，选择合适的方法，培养学生形成自主学习能力。

一、将培养学生的学习兴趣作为着手点

初中阶段的学生还没有形成成熟的学习认知，这就体现了兴趣对其所发挥的驱使作用。教师在课堂教学中有意识培养学生形成主动学习的兴趣，不仅能使其发现学习的乐趣，还能促进自主学习能力的形成。初中阶段的很多课程内容都具有抽象性，如果教师进行直接讲解，很容易使学生形成枯燥性的印象。针对这样的情况，教师可以采用一些符合初中生年龄特点的方法，比如，在课堂中融入游戏、以故事进行新课导入、利用微课布置课后学习任务等。通过这样的方式激发学生的学习兴趣，使学生能在兴趣的驱使作用下，更加主动的参与到学习活动当中，逐渐形成自主学习的意识和能力。

二、向学生传授正确的自主学习方法

学习方法对初中生而言是非常重要的。只有掌握正确的学习方法，才能使学生的自主学习能力得到真正的提高。教师向学生传授正确的自主学习方法能为学生提供自主探究的保障。在素质教育理念的指导下，教师应该侧重于培养学生的各项能力，使学生能“乐学、会学”。首先，“先学后教”也就是预习，教师可以针对教学内容为学生设定学习目标，并让学生从粗读和精读两个方面对知识进行预习，将自己无法独立理解的知识点记录下来，到课堂中与教师和其他学生共同讨论。其次，教师应该引导学生对知识点进行自主总结，逐渐构建和形成自己的知识体系。最后，教师应该采用分层的方式使学生都能参与到自主学习当中。教师可以根据知识点的难易程度，将其分别分成不同的层次，布置给学习能力不同的学生，使每个学生都能在自主学习中建立学习的信心，从而更加乐于参与自主学习活动。

三、积极开展合作学习活动

在体现学生自主性的前提下，教师要想培养学生形成自主学习能力，可以尝试为学生开展合作学习活动。这种教学方法是以学生自主学习为主要的形式，教师发挥自身的引导作用，使学生能在互相讨论、共同探究当中对知识点形成更加深刻的理解，从而获得更加丰富的学习体验，从而使自身的自主学习能力得到提高。首先，教师可以根据学生的学习情况，按照合理性的原则对班级的学生实施合理化分组，使每个小组成为一个独立的学习单位。其次，教师根据教学目标，为每个小组的学生布置一个学习任务，并为其提供足够的时间和空间。最后，教师引导学生积极参与到小组合作学习活动当中，鼓励学生在小组中积极发表自己的想法和观点，参与到讨论和探究中，发生思维的互相启发和碰撞。每个小组的学生合作学习完毕，派出一名学生将学习结果汇报给教师，由教师进行总结和点拨。通过这样的教学方法有利于达到培养学生形成自主学习能力的目标。

四、采用鼓励机制调动学生的自主学习积极性

学生对学习的态度和意识也能影响其形成自主学习能力。因此，教师可以尝试建立相应的鼓励机制对学生形成积极的影响，从而将其主动学习的兴趣调动起来。鼓励机制的形式具有多元化的特点，比如，多角度评价、建立学习小组、改革作业形式等。教师应该将侧重点放在学习和评价方式方面，将作业改革作为一种手段。通过这样的方式促进学生自主学习能力的提高。例如，教师在布置作业的过程中，可以将其分成两个部分，一个部分是有固定答案的，一个部分是开放性的，让学生根据自己的意愿进行选择。长此以往，有利于使学生逐渐形成主动学习的习惯。教师也可以让学生自主设计作业，教师在评价时也尽量抓住学生优点，采用鼓励式的评价方式。

结论：综上所述，在现代教育背景下，突出了学生的主体性，这也凸显了培养学生形成自主学习能力的重要性。因此，初中教师应该将培养学生的学习兴趣作为着手点，向学生传授正确的自主学习方法，积极开展合作学习活动，采用鼓励机制调动学生的自主学习积极性。通过本文对初中生自主学习能力的培养路径展开的一系列研究，希望能为提高学生的自主学习效率提供一些参考。