经典诵读在小学语文教学中的重要性研究

张献红 广西南宁市宾阳县王灵镇中心学校 530423

在小学语文的教学中，学生对于文章的赏析是十分重要的，那么经典诵读的辅助教学模式就变的十分重要。尤其是对于乡村学校的学生来说，老师能够通过经典诵读的教学来拓展学生的知识面，同时还可以激发学生的学习兴趣和自主学习能力。不仅如此，在语文新课标中提出了“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”的教学目标，而经典诵读不仅能推进这一教学目标，同时还可以弘扬我国优秀的传统文化，让我国更多的非物质文化遗产得以传承。

一、经典诵读在小学语文教学中的意义

（一）提高学生学习兴趣，陶冶学习情操

在小学语文的教学中，学生对于文章的赏析和理解是相对抽象的，特别是对于乡村小学的孩子来说，由于没有丰富的生活经验，因此在文章的理解上就无法产生共鸣，久而久之，在语文学习上就会产生枯燥的感觉和抵触心理。经典诵读的教学模式就能很好的改善这一问题，学生能够通过对经典文章的诵读，来理解作者写作时的语境和情感，特别是通过抑扬顿挫的阅读方式，可以深入体会到字里行间的意境。且当学生在不断阅读的过程中，可以充分发挥自己的想象力，用自己实际的感知进行阅读，这样不仅能够摆脱传统教学模式的局限性，还可以提高学生的学习兴趣。在这样的诵读环境下，老师还可以适当的开展经典诵读大赛，不仅是对于文章诵读的比拼，还可以让学生根据自己的理解来诠释这篇文章的内涵，这种学习模式能够让学生激发自身的竞争意识，因此对于文章的学习和理解也能够更加深入。乡村小学的学生在经典诵读中可以见识到日常生活中无法体验和触摸的课外知识，且有助于学生自我情感的表达，让乡村里的孩子在有限的教育资源下也可以在知识海洋里遨游。俗话说：“十年育树，百年育人”，老师对于学生的教育不仅仅是书本上的知识，更多的是培养学生正确的价值观和良好的品德。学生通过经典诵读，加深了对于经典文化的印象，久而久之对于文章中传达的“真”、“善”、“美”的情感也会铭记于心，从而可以净化学生的精神世界，陶冶情操，让学生在经典的熏陶下更加真切的感受生活。

（二）开拓眼界，提高学生想象力和创造力

一个人的谈吐和气质都是由内涵表现出来的，学生通过长期的经典诵读，能够将这些经典都记在脑海里，再进行一定的赏析和理解，那么就能够对普通的语言表达加以修饰，无论是在写作或是交流过程中，都可以优美的展现出来。长此以往，学生的个人修养和综合能力得到了提升，眼界也更加开阔，由内而外就会彰显出与众不同的优雅气质。同时，在语文教学中，学生的想象力和创造力也是十分重要的，那么在经典诵读的过程中，学生可以发挥自己的想象力，用自己理解的情感去朗诵这篇文章，这不仅可以提高学生的诵读效率，且能够激发学生的想象力。在乡村小学的教学中，由于条件有限，很多情景无法用画面直观的展现出来，因此就需要学生在诵读时去想象情景和语境，老师再加以解释和辅导，同学们就可以很快的理解文章的含义。除此之外，经典诵读还能够通过想象来提高学生的创造力，老师可以挑选出文中的某一情景，让学生即兴发挥来重新描述，在这个过程中，学生就能够通过经典文章结合自己的语言表达出来，长此以往的阅读训练，还有助于提升学生的写作能力。

二、经典诵读在小学语文教学中的案例及分析

（一）经典案例

某小学老师在语文课上采用了经典诵读的教学方式来讲授《游子吟》这篇经典古诗，古诗的原文写到：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。老师一开始并没有直接讲解古诗的含义，而是让学生们一起阅读一遍古诗，学生整齐阅读完后，老师提出第一个问题：这首古诗的主要情感是什么？很快就有学生回答是母子情。然后老师让学生们逐句慢读，并且在阅读过程中标注出自己读不懂的词语，最后一遍老师要求学生在阅读过程中标注出自己最喜欢的词句。经过这三个步骤以后，大部分学生都了解了古诗所表达的情感，同时对于自己喜爱的词句也有了更加深刻的记忆。一节课下来，学生不仅表现出高度的积极性，同时还踊跃回答问题，分享自己的心得体会。

（二）案例分析

在以上这个案例中我们可以看出，经典诵读能够让学生通过自主阅读和学习提高学习兴趣，同时对于不懂的知识重难点有一个深刻的印象，在日后的写作中能够自然而然的应用出来，提升写作质量。其次在选择出自己喜爱的词句后，对于老师的讲解就会更加专注，从而提高课堂效率。最后，通过经典诵读还可以让学生更加深切的体会到母亲对于作者的思念和关切之情，在生活中也能加深学生和父母之间的感情。

三、总结

教育的改革一直深受国家和各界教育人士的关注，在课程版本不断更近换代的今天，教学模式也在深度优化和革新。在小学语文教学中，经典诵读的教学模式不仅能够弘扬我国的经典文化，且可以提升孩子的综合素养以及对于文学的审美能力。在不断探索经典的过程中，教学质量也在逐步提高，因此有效的实施经典诵读的教学方式、培养学生正确的思想观念是学校和老师需要不断探索的目标。