如何运用多样化教学构建初中语文高效课堂

2019-11-14吴金凤广西南宁市马山县白山镇合群初中530600

新生代 2019年18期

吴金凤广西南宁市马山县白山镇合群初中 530600

语文在初中各门学科中，都是至关重要的学科，起着不可替代的基础性作用，同时，还能提高学生人文素质，促进各门学科学习，可谓是裨益很大。多样化教学是一种现代先进的教学手法，其核心是以生为本，应用于初中语文教学中，能提高学生的学习兴趣，使学生积极参与课堂，增强学生的学习主动性，提高课堂教学效率和结果。本文主要以初中语文为例，对多样化教学如何运用的问题进行探讨，旨在为初中语文打造高效课堂建言。

一、目前初中语文教学现状分析

尽管实施素质骄傲与的这些年来，初中语文教学水平得到很大提升，教学现状发生很大改观，不过，由于受到多元因素影响，语文课堂教学问题还是不少，如，受传统教学理念与模式的影响，师生在教学中互动较少，教师为赶进度及顺利完成教学任务，不断地向学生进行知识灌输，学生被动学习，参与课堂教学没有很多机会，大部分时间是按照教师的步骤进行学习。素质教育强调培育学生的主动探索学习能力和语文核心素养，教师要加强与学生的互动交流，教引导学生实现高效、高质地学习。

新课改强调要培养学生的独立思考能力，通过教师的引领，使学生能够积极参与到日常学习中，在课上课下能自主进行探究学习，从而顺利形成终身语文意识。有不少语文教师都充分认识到这一点的重要性，也在实践中进行了实施，但是，由于方法方面缺乏强烈的创新性，导致不能充分激发学生语文学习兴趣，生本位也未得到完全体现。例如，在古诗文的学习中，学生基本都能通过学习，理解古诗文的字面意思，不过对于蕴含在字里行间的思想情感，却不能深刻领会，同时，对于作者的背景理解也不多，缺乏对历史文化的强烈认同感，使得语文教学效果达不到深刻。

二、多样化教学的特点与优势

多样化教学是在现代教学理念基础上发展起来的，其以学生为本位，结合教学内容，并对学生的学情进行充分的分析，有的放矢地采取合适的教学方法，以达到促进课堂教学效果提高的目的。多样化教学改革了传统教学方式的弊端，弥补了其不足，使得学生的主体地位得到充分的体现。在教学中，教师主要是对学生进行引导。学生在课堂教学中处于主体地位，教学围绕学生进行，学生积极参与，进而获得全面、综合的发展进步。同时，多样化的涵义也是非常丰富的，不仅是教学思维多样化，教学内容与方式也是同样多样化的，多维融汇贯通，使得教学问题处理更加灵活。

从学生方面来看，初中语文比小学语文，在难度与内容上都有了明显的不同，学生在听说读写基础上，还要有良好的逻辑思维能力、丰富的想象力和出色的表达能力，为实现这样的人才培养目标，就需要教师能主动进行突破创新，以达到提高课堂效率的目的。

三、多样化教学在初中语文教学中的应用

3.1 通过趣味激学来增强学习主动性

素质教育背景下，对于学生学习兴趣的培养是非常重要的，增强其学习主动性，也是初中语文教师需要研究和解决的重要课题。学生只有对语文学习产生浓厚兴趣，才能在兴趣引导下，主动进行探索学习。在具体的教学实践中，初中教师要充分利用网络平台资源，通过资源整合与提炼，制作成科学的、生动的、引人入胜的教学课件。在具体的教学活动中，教师可利用这些充满动画与音频的教学课件进行辅助教学，帮助学生更轻松地理解教学重难点内容。通过新颖的教学模式，学生的注意力可以被快速集中，思维可以被快速激活，进而提高学生的学习积极性，实现高效课堂教学。

3.2 丰富课堂教学手法

信息科技融入教育教学的结果，就是教育的现代化水平不断提高，教学效果更佳高效。初中语文教师要充分应用信息技术，来对课堂教学手法进行丰富和完善，引导学生积极、乐学语文。《苏州园林》在教学中，如果单纯教师进行讲解，学生难以形成强烈的认识，教师可利用多媒体播放苏州园林的视频，学生就能在具体事物中，能更好地对苏州园林产生深刻的体验。教师再通过语言解说和随景点评，帮助学生深入领会苏州园林的神韵与蕴含的文化气息。这种生动、直观的讲解，可以极大地激发学生的学习兴趣和积极性。最后，教师再结合学生实际，来对其思维进行拓展，引导学生在《苏州园林》学习经验基础上，分享个人的旅游经历，从而达到思维和视野拓展、教学实效增强的目的。

3.3 通过问题驱动营造良好氛围

初中语文高效课堂的构建，必须要从多元角度开展。教师要以生为本设计问题，帮助学生主动开展探究学习。例如，《从百草园到三味书屋》的内容对于现代初中来说，是相对久远的，为帮助学生更准确地理解作者背景、创作年代及当时的环境，教师可利用信息技术资源，来创建一个教学情境，并采用问答式教育来引导学生进行思考和讨论，最后，教师根据学生的思考和讨论结果进行总结，调拨学生的思维，使其认识更进一步深化，从而真正构建起高效课堂。