小学语文的情感教育研究

黄倩 田东县林逢镇中心小学

小学阶段是学生个人能力成长和思维发展最基础且重要的阶段，加之小学生对一切新鲜事物好奇，求知欲强，在这一阶段重视小学语文教育中情感教育的渗透，将对学生今后的成长发展有益。

1.小学语文情感教育的作用分析

1.1 是对教学目的的深度挖掘

有研究资料显示，近些年越来越多学生家长关注到孩子的情感培养，结合语文学科的特点，采用文字传递人的心理活动与思想动态的方式，有助于情感的表达与教育。因此，情感教育与语文教育之间有着高度的契合性，教师需要利用日常的语文教学活动，培养学生的学习情感和态度，无形中传递正确的价值观和思想内涵。实际的应用过程中，教师要结合语文学科的教学特点，在授课时多让学生深刻了解到语文文字与情感的融合作用，引导学生形成正确的语文思维，增强审美意识与道德情操。

1.2 是对学生情感的有效调控

处于小学阶段的学生其个人情感有着非常鲜明的特征，尤其是低年级的学生感性情感更为突出。通常来说，小学生有着非常丰富的情感，这些都在日常生活与学习中有所表现，但也因为小学生年纪较小，生活经验与人生阅历有限，还没能形成足够的知识结构与较强的分析能力，所以学习过程中的语言文字对其增强的情感往往不够深刻。因此，语文教师要在尊重小学生特有的思想行为基础上，利用语文知识与学生进行知识的传授与语言的交流，潜移默化地挖掘学生学习潜能，调控学生情感，才有助于增强语文教学的效果。

1.3 是良好的师生间教与学的熏陶

任何的情感教育都有其渗透性的特征，小学语文文本渗透了作者丰富的心理世界与情感特点，在开展教学实践的过程中，教师要让学生体会作者的思想情感，就必须从文字中去解读，提高学生的学习能力，让学生在阅读理解中产生一种审美的情感，获得美的熏陶，逐渐对语文学习充满兴趣，从而推动后续教与学活动的开展。

2.小学语文情感教育措施研究

2.1 创设语文教学情境，诱发学生情感共鸣

与成年人相比，小学生的情感更多停留在浅层次当中，此外还具有摇摆性和不稳定性的特点，因此在实施情感教育的小学语文教学课堂上，教师实际上很容易从学生课堂表现解读出学生的心理活动与情感变化。针对这一现象，营造良好的师生教与学关系，构建和谐的学习课堂非常重要，在良好的学习氛围下，学生的主观能动性才能被调动，从而真正成为学习的主人，在参与学习活动中活跃情感，增强情感，唤起学生的学习情感，产生共鸣，最终达到高效学习的目的。

比如在教学《蒲公英》一课时，为了调动学生的学习积极性，激发情感共鸣，教师就可以利用学生活动好动与好奇心中的成长特点，运用多媒体技术推动课堂教学活动的开展，比如穿插图片或优美的视频，让学生在视听冲击的感受下激发情感，再告知学生学习这一课的道理，即“是金子总会发光的”。在创设的情境中，学生从多媒体视频中看到风吹下的蒲公英，结合教师引导的内容，很容易理解文章的内涵。教师要认识到，尽管小学生对情感的理解比较单一，但真情实感都是知识进行内化的产物，小学语文的情感教育，潜移默化地提高学生的感受能力，无形中造就学生，促进其成长。

2.2 强化情感体验，塑造良好人格

当前我国素质教育已经实施多年，但在推动教育活动的过程中，不可避免依旧存在一言堂、满堂灌等灌输式教学现象，学生的学习主体地位得不到尊重，学习兴趣难以激发，情感自然也不能得到调动，这直接影响了语文教学的效果。鉴于语文学科的特点，语文的教学应该是一个教师与学生达成情感交流和沟通，将语文知识内化为情感与能力的过程，因此，在为学生教授语文知识的过程中，教师必须强化学生学习语文文本的情感体验，注重触景生情的实施目的，才能真正调动学生的学习积极性，让学生更积极主动去感受与认知语文文本隐藏的内涵。

比如学习《陶校长的演讲》一课时，在学生阅读文本，大致了解内容的基础上，教师可以为学生提供演讲的平台，让学生更多地站在陶校长的角度，模拟现场，真正投入到角色中，完成演讲过程。在这个过程中，教师还要引导学生尝试提问自己，演讲是为什么说明什么问题，表达什么观点，进而以这些哲理性的观点来鼓励和鞭策自己，产生激励性的情感体验，不断地生成学习的动力，最终超越自我，不断取得进步。

2.3 深度开发教材价值，创新高效教学方法

在现代化的小学语文教学课堂上，学生是绝对的学习主体，但教师却发挥了重要的引导者与组织者角色，在小学生智力开发不完全的情况下，教师要做好深度开发利用教材价值的工作，让学生在有限的课内教学资源中最大程度地实现学习目的。而拉近师生间教与学情感的有效方法就包含讲述知识点的过程中，教师贴近学生实际，融入自我的领悟与看法，让同环境下学习的学生在情感传递的基础上产生一定的共鸣，从而更好地理解语文知识的内涵。

3.结束语

综上所述，情感教育是小学教育体系的重要组成部分，结合语文教学本身的特点及其与情感教育之间的高度契合性，融合小学语文教育和情感教育，不但能让学生在学习过程中产生更好地融合语文知识与自身情感，产生情感共鸣，还能在情感的触动下更深刻地了解语文知识的内涵，提高语文学习能力与学习效率，掌握有效的方法增强情感体验，最终实现全面的进步。