浅论视频动画及白板教学对小学数学课堂的意义与应用

胡佳 重庆市巴南区德普外国语学校

一．对小学数学教学的意义

1.动画和游戏化教学更符合市场需求。社会生活形式已经改变，游戏竞技都已成为体育竞技的一种，动画游戏已经深深的影响了学生的生活和学习，笔者认为教学素材和手段也应该顺应时代发展的需要，给学生提供更好启蒙条件和激发学生的学习兴趣。

2.更利于培养学生的核心素养，白板软件提供的交互学习模式符合课改中核心价值观，有效地将生活中学生易于理解的素材加工到学习的课程中，有利于学生体验与理解、思考与探索。

3.形式新颖，比传统模式更能吸引学生的注意力，能调动学生多维感官，提高学生的学习效率。

二．视频动画及白板教学的应用现状

相应国家科技强国的号召，信息技术与数学学科的之间的学科整合是必然趋势。大数据时代奠定了信息技术在数学学科的重要地位。

目前小学数学学科相关的研究热点也是基于多元化的教学手段，强调给学生更丰富的学习感受，传统教学模式无法满足学生更大的交互空间和创造性的发展。

一些课型，传统教学方式已经无法进行更好的资源整合，无法给学生提供更合理、更自由的展现形式，教学方式不太尊重学生差异化的思维能力和思考顺序，甚至牵制学生的核心素养的培养，就无法真正实现以生为本的理念。

但视频动画作为信息技术教学手段的一种，一线教师除了在赛课时会考虑使用，平时教学中几乎不用或很少用，白板软件的教学普及率和使用率就更低了。除了一些一线城市，大部分二三线及以下城市的老师都没听说过西沃、鸿合等白板教学软件，大部分教师上课模式任较为传统，内容源于课本，交互形式大多还是精讲精练、师生对答等，缺乏创新，进行的课堂改革也大多流于形式。

三．使用率较低原因

虽然已经进入信息化时代，但一线教师采用信息化手段教学的情况并不乐观，作者认为主要存在以下原因：1.教师计算机能力较低或公立校教师群体老龄化，学习能力低下 2.学校没有硬件设备支持或不具备培训条件 3.教师工作懈怠，认为动画视频制作花费大量备课时间 4.教师对于小学数学研究热点了解滞后，学习滞后。5.个人原因，不愿意尝新或者不认可新的教学形式，认为自己的一套教学方式更佳，信息类教学手段流于形式，并没有让学生落到实处。

四．研究方法

1.案例分析法。结合一些优秀数学教师有效的课堂设计和自己三年来的教学经验，对提出的教学模式进行实践，对实践结果进行分析。

2.行动研究法。笔者在经过各级组织的教学培训以及查阅大量相关书籍、文献后，分析、总结了一些成功的教学模式，取其精华对自己的课堂做出了合适的教学设计，然后实践在自己的教学中。

五．在小学数学课堂的应用及相关实例

（一）情景引入：代入感更强，更形象生动

以《平均数》和《小数的初步认识》为例。

华新实验小学曾维荣老师在教学《平均数》时通过视频交代了环保、快乐两个小分队为了爱护环境，比拼哪队在学校周边搜集塑料瓶较多的活动背景。作者观察了视频播放时学生的表现：神情专注，纪律较好，并且在之后解决问题的环节表现出了较大的积极性。比教师口述背景或者齐读题目来得更加引人入胜，优效地达到了吸引孩子了解题目、关注问题的目的。

蜀都小学的张万钰老师在《小数的初步认识》这节课的引题中，通过一个用微信开红包的视频，让学生经历猜红包，看红包的过程，自然且生活化的让学生用自己已有的生活经验来初步感知小数，将生活中的小数引入了课堂，成为很好教学资源。

（二）课堂活动： 让交互学习落到实处，学生兴致高，趣味强

以《认识分数》为例。在教学练习环节以分数消消乐的形式，让学生分成两组PK，在不断下落的整数、小数、分数里面选出分数，既有趣味性，也进一步加强对分数组成部分的认识。

（三）课堂小结——学生关注度高，愿意听、愿意看

课堂小结是一节课必不可少的环节，但如何高效、新颖的让学生总结本课知识和收获值得思考。例如以视频形式，用卡通小老师的形式总结比老师自说自话更能引起学生的主动关注、聆听。或采用白板思维导图功能，用蒙层遮挡住导图内容，学生说一个知识点擦出一个，尊重学生的思维顺序。通过这样的交互形成整节课的内容框架。这样的小结比传统模式更能体现学生的主体性，且内容更直观、清晰，有利于学生思维的整理和完善。

（四）拓展和视野：以世界为范围的数学学习

以微课视频的形式向学生展示这节课内容可以衍生的、以世界为范围的素材，扩大学生的知识面，刺激他们的求知欲，给学生带来更高的精神层面的升华。教学不仅是传授知识，也应该给予精神食粮和期待的远方。

（五）资源整合：从文字、图片、视屏到游戏一气呵成、无缝衔接

当今教学资源库已经十分丰富，如何将丰富的教学资源和素材进行高效、合理的整合，然后设计巧妙的传达给学生变的十分重要，白板软件的多媒体教学工具更适应教学的需求，不仅减轻了备课难度、整合了资源，且课堂形式及效果更受学生青睐。

六．建议与小结

1.密切关注信息技术教学手段与数学的融合，将信息技术手段作为有力的教学工具合理调整教学内容、方式，满足学生对课堂的真实需求，真正做到生本教育。

2.动画视频和白板教学应该结合课型的实际需求，根据教学目标，在不同的环节进行合理的设计、利用，不能只是单纯的移花接木，没有思想的套用，这样很容易流于形式，从而低效甚至无效。