如何通过当代美术教育来培养学生的文化自信——以小学书画课程为例

陈宣如 首都师范大学 北京市 100089

习近平总书记提出“我们要坚持道路自信、理论自信、制度自信，最根本的还有一个文化自信”。那么，何谓文化自信？文化自信是一个民族、一个国家以及一个政党对自身文化价值的充分肯定和积极践行，并对其文化的生命力持有的坚定信心。今天，继承传统、重塑民族文化自信要从娃娃抓起的呼声很高，但如果只是令小儿着古装摇头晃脑读经，或一味地背《三字经》、《弟子规》即以为有奇效，恐怕还只是在刻舟求剑、买株还珠的水准上。美术教育正是由于它的图像化、视觉性的独特优势，为培养学生文化自信提供了直观、形象的认知视角。因而，探索美术教育培养学生文化自信的途径与方法，对于提振文化自信有积极作用。在美术教育中，中国书画是一个重要的部分，同时它又是中国文化的精粹，在传承经典、增强文化认同与自信中有一定影响。因此，“如何通过美术教育中的书画课程培养文化自信”这一课题，具有一定的的研究价值。

一、为什么将培养文化自信的学生人群定位在小学？

广东省教研员周风甫老师在《妈妈的味道与文化身份》一文中提到一个有意思的例子。社会学家做过一个广泛的社会调查后得出结论：在人的生理“时间窗”作用中，人幼年时期所享用的食物的味道往往在一生中记忆最深刻，甚至终生念念不忘，即所谓“妈妈的味道”。其实美育的实施完成过程也有其相似性，学生在感受、体验和学习中国书画的过程中，能培养对中国传统文化艺术的认同感。不能错过“时间窗”关闭前的最佳时期，即在学生成长和发展阶段的关键时期，喂好第一口文化“母乳。”

二、如何通过小学书画课程来培养学生的文化自信？

1、中国书画艺术品拍卖融入美术课堂

中国书画作为中国艺术品拍卖行业的领军之作，是小学美术教学中的重要组成部分。在教学过程中引入艺术品拍卖的内容，引导学生欣赏美术作品，并且在评析的过程中了解艺术品的历史文化价值，形成审美判断，符合美术核心素养。

第六届全国中小学美术课现场评选小学组马老师在讲解《珍爱国宝——古代的陶瓷艺术》开头举例，在2005年7月伦敦佳士德举行的“中国陶瓷、工艺精品及外销工艺品”拍卖会上，一件元青花大罐《鬼谷子下山》，国家一级文物，拍出2.3亿的天价，创下了当时中国艺术品在世界上的最高拍卖纪录。导入课程环节一下子吸引了学生的眼球，巧妙地呈现了艺术品所包含的文化价值和教育价值，并让学生深刻地体会到中国艺术品的魅力，感受文化自信。

除了课程导入部分，在课程学习中也可以利用统整课堂的教学模式，将艺术与历史和市场相结合。例如通过角色扮演的形式进行学习。首先，老师先示范分析一件艺术作品，接着引出拍卖会角色扮演的活动，将一个班的同学分为几组，每组同学负责分析一件艺术品。同学课下搜集有关这件艺术品的历史故事、艺术价值、市场行情等。老师说明艺术品拍卖的有关程序，课上每组派一名同学代表扮演艺术品解说者，其余小组同学根据解说内容进行竞价，通过游戏来了解艺术品的历史文化价值。

回顾小学美术教材，在编排上有大量的古代名人和近现代大师的艺术作品，其中很多作品在艺术品市场拍出很高的价格。我们以中国书画作品和拍卖市场相结合的形式丰富教学内容，既拓宽学生的知识面和眼界，也树立了学生的文化自信。

2、引导学生感受中国书画

文化自信的培养不是简单的说教和理论植入，我们要积极地引导学生去感受与接触，在探究中去理解和深化。

对于低年级的学生，把学生的好奇心放在第一位，天性对工具与材料的感悟，而不是告诉他们王羲之和顾恺之。例如通过吸墨游戏来感受宣纸的性能——不同于西方绘画的油画布 通过吹墨游戏来感受墨汁的特性——不同于水彩水粉油画 通过撒墨游戏来感受墨与宣纸结合的特点，以及解读千年不变的矿物质颜色，从开采、研磨到入画其中的工艺。这样既迎合学生的年龄特征，又吸引学生。其中撒墨等国画绘画中的技法，学生就在不知不觉中快乐地学到了。

对于中高年级学生，引导他们感受中国画的情与境：画家作画时将个人情感与作品融为一体，从而创作出带有情感倾向的作品。既有真景，又有真情，借景抒情，情景交融，才能产生艺术感染力，情感在国画创作中十分重要。因此课程改变以传统临摹为主的教学方式，组织户外写生，让学生亲近自然与社会。指导学生观察生活、体验生活，感受中国画创作的魅力。

中国画特有的材料和独特的表现手法都体现着中华民族的智慧。美术课程通过“感受—领悟—传承”这一过程，让学生从探索中国书画材料进而慢慢了解中国书画文化，从而感受传统文化的魅力，体会民族自尊心与自豪感。

3、现代媒体对中国书画欣赏的推动作用

在急剧膨胀的视觉文化时代，网络媒体以及各种图像信息充斥我们的生活，内容庞杂、良莠不齐，因而呼唤我们要重视培养学生对信息资源的判断、选择和应用能力，提高教师的引导作用。在美术课堂上，教师积极引导学生关注与传统文化相关的社会现象。例如“故宫跑”和“上博队”，“故宫跑”指故宫举行“千里江山——历代青绿山水画特展”时，观众热情高涨，故宫一开大门便蜂拥而入。“上博队”指上海博物馆门口排起的长队。教师通过网络中热门的社会现象引发同学们对中国书画展览的好奇和兴趣。

在传统美术教学中，教师大多利用板书教授知识,教学方法单一,学生对于画作没有直观的感受。在信息技术繁荣的今天，人们欣赏画作的方式和途径也发生着翻天覆地的变化，除了可以到博物馆、美术馆等场所领略画作的风采，各类app、网站、电视节目也为大家提高美术欣赏素养提供了便捷。例如搜狐制作的电子版《清明上河图》，既可以清楚看到画面中的各个细节又可以点击了解画中人物的小故事，为美术教学提供了丰富的感性材料。教师在课堂中，将数字媒体技术和网络技术运用于教学,完美再现电子版的中国书画作品，让学生有最为直观的艺术体验，增加对中国书画文化的热情，培养文化自信。

三、总结

小学时代是人格发展和智慧认知中的重要阶段，学生在学习与生活中形成的文化价值取向和文化行为方式将影响中华民族文化的未来发展走向。美术教育是让学生了解祖国文化、民族精神，培养学生审美能力、创新意识和文化自信的重要途径。