多媒体运用于小学美术教学策略分析

陈玲敏 五华县河东镇中心小学 广东梅州 514400

随着教育行业的不断改革与创新，小学课程中的美术学科也打破传统的教学模式，不再一味的应用“我讲你画”的教学方法，逐渐转变为教师向学生传授美术内容，提高学生美的素养和能力，引导学生进入全新的发展阶段。处于这样的情况中，如何应用多媒体进行教学，提高学生的学习效率，提升课堂的教学质量，成为了教师的主要教学问题。

一、多媒体在美术教学中的作用

以往的教学方法无法满足当前教学需求，致使教学质量不断下降，学生学习效果不容乐观。天真、活泼是孩子的天性，他们喜欢接受新鲜事物。教师根据小学生这一特点制定教学方案，唤醒孩子的学习兴趣和思维，提高了教师教学质量和学生学习效果。因此，多媒体应用在美术教学中有着巨大的便利。

（一）简化教师备课，提高教学效率

传统的教学模式中，教师通常需要花费较多精力和财力准备教学道具。多媒体教学只需教师在课前准备好参考图画即可很大程度上的节省了教师精力，教师有更加充足的时间进行备课，完成高质量的美术教学。

（二）激发学生兴趣，提高学习效率

传统的美术教学过程枯燥无味，致使学生产生厌烦的心理，学习成绩直线下降。小学生集中注意力的时间是有限的，多媒体的生动图片、形象和声音均能引起学生的兴趣，学生能够主动投入课堂学习，提高了美术课堂的学习效果。

二、多媒体与美术教学融合的策略

（一）通过多媒体教学，促进学生进行自主学习

俗话说得好：兴趣是孩子最好的教师，当学生对学习产生兴趣时，学生会将自身的精力集中到学习中，不断进行钻研探索。教师进行教学活动时，可以选择将多媒体融合到课堂的教学方式中，制作相关课件进行相关画作的展示，学生通过课件播放感受到画作中富含的美，逐渐产生对美术的兴趣，学生自愿加入到相关知识的学习中。

简单举个例子，教师在讲小学三年级上册《奇妙的建筑》时，可以在课程开始之前为大家播放一首歌曲，随着优美的旋律引导学生进入本节课堂。教师通过多媒体提前制作了相关视频，音乐结束后请同学观赏视频。视频制作时要选取与本节课有关的内容，像具有江南特色的水乡建筑 美国的自由女神石像 巴黎的埃菲尔铁塔等。学生通过观看这些极具代表性建筑的视频，产生了强烈的好奇心，能够更加了解各民族、国家的不同文化知识，这时教师打开教材为同学进行知识讲解，学生的学习效果得到大幅度的提高。

（二）多媒体与实践的巧妙结合

在小学美术课程的教学中，很多知识需要学生进行实践。例如，学生进行绘画时需要的相关技巧，部分建筑绘画需要高超的绘画技巧，这些技能只通过教师口语的讲述，学生无法通过苍白无力的言语进行理解掌握。此时，教师选择通过多媒体技术进行传授，利用多媒体课件中的动画功能，将它们生动地表达出来，不仅有效解决传统教学弊端，还提高了学生的学习效果。

比如，教师讲授五年级上册《风筝飘飘》课程时，学生能够掌握风筝的制作方法和相关知识，教师可以大致概括风筝的制作原理和相关知识，接着为同学们播放视频，视频是教师提前录制完毕。随着视频中制作步骤的播放，学生的注意力高度集中，脑海里加深了对制作过程的记忆。多媒体的应用大幅度地提高了学生的学习效率，节省了教师的精力，同时锻炼学生的观察思维能力和动手实践能力，教师在教学过程中要时刻注意学生的安全问题，以防发生不必要的意外。

（三）通过多媒体技术，提高学生的能力

美术课程中最重要的组成部分是学生的创作能力，然而传统的教学过程中，教师通常布置简单的题目给学生进行创作，像肖像画这样的题目类型，全凭学生自行发挥创作。学生对这样的创作方式逐渐丧失兴趣，不愿进行联想创作。针对此种情况，教师可以利用资源丰富的多媒体进行教学，为学生提供素材和资料，启发学生产生创作灵感，通过想象和思考进行创作，完美表达出自身意图的作品。

教师在讲五年级上册《雕塑的乐趣》时，让学生进行自行创作，表达出他认为的美好建筑。这一教学方式充分激发了学生自身的灵感，逐渐喜爱创作绘画，从而更好地进行美术学习。

结束语：

综上所述，时代信息的高速发展衍生出多媒体技术，其为教育行业带来了全新的教学模式。教师通过多媒体在教学中的应用，创造出更多有意义的教学环境，激发学生的学习兴趣，大幅度地提高自身的能力水平。越来越多的教学资源应用在课堂中，方便学生产生高效率的学习效果。多媒体的出现使美术教学变得更加简单，充分满足学生自身的发展需求，提升学生的主观能动性，促进学生进行全面发展。