论初中英语情境课堂构建策略

韦琪 罗城仫佬族自治县四把中学 546400

引言

在初中英语课堂教学中构建情境，要紧紧围绕课文内容以及学情而实际与学生生活有着密切关系的场景，让课文内容与生活之间有了连接点，这样学生可以通过情境进行英语学习、应用、内化，从而加深对知识的应用。在情境教学方法的助力下，初中英语课堂教学效率以及质量都将得以有效提升。因此，研究初中英语情境课堂构建策略具有非常重要的现实意义。

一、紧紧围绕教学内容，筛选适当情境

在初中英语课堂教学中构建情境有利于给予学生更加直观、真实、全面的感受，依托情境激发学习兴趣，借助情境学习知识与技能，并在情境之中对所学知识进行实践，最终能够帮助学生理解以及掌握知识内涵。情境构建的关键是在学生与日常认知之间建立起一个连接点。因此，要求初中英语教师能够对教学内容进行深入分析、整理以及提炼，并从中选取与学生日常生活、认知能力有着密切关系的情境素材，并依托学生的心理活动以及性格特征构建情境，这样才能将情境的真正价值发挥出来。

例如，在教学“What are you doing？”这部分知识时，其教学目标是对学生就“进行时”的理解进行考查，要求学生可以做到提问以及回答问题。为此，教师需要按照时间分段，引导学生思考一些自己分别在早、中、晚三个时间段如何用“What are you doing？”进行提问，并为学生留足时间进行自由发挥。在课堂上创设出时间情境之间，学生便可以顺其自然地将提问与生活结合起来，并用英语进行对话，从而描述自己的生活。对于初中学生来讲，情境课堂有着一定的吸引力，而自身也有了更多的发挥空间，越熟悉的话题越可以督促他们使用英语对话，有利于培养以及发展学生的英语素养。

二、丰富情境创建的方式

初中英语教师在构建情境课堂的过程中，应当与社会发展、学情变化、信息技术等等昂吗进行充分结合，从而实现创新以及发展。在构建课堂情境时，教师不能仅用简单的语言进行构架，因为这样的情境会难以活跃课堂氛围，单一化的方式恨很容易让学生感到枯燥无味，从而影响到教学效率与质量。因此，建议初中英语教师需要丰富情境创建方式，可以采用多媒体情境、事物情境等等，尽量从多个感官维度入手并进行全面考量，从而为学生创设出更加具有新奇感的情境，让学生能够在情境的引导下可以快速进入佳境。

例如，在教学“Cartoons”这部分知识时，教师可以引用一些学生非常熟悉动漫人物模型，例如，孙悟空、钢铁侠、蝙蝠侠、超人等等。依托实物模型，调动学生学习热情，从而将学生的思绪引入到课文之中。在引导学生完成基础学习之后，教师可以进一步创设一个玩具店情境，倘若学生结伴购买卡通人物模型时，则要求通过“What do you think of......？”对同伴进行询问从而了解他们对卡通人物的感受，然后再决定购买哪一个模型。通过开展这样的实践活动，能够引导学生将已经掌握的知识进行重温以及应用，从而得到较好的教学效果。又例如，在教学“Save our world”相关知识时，课文主题与环保有着密切关系，因此，初中英语教师应当借助多媒体教学设备，依托图片、视频等等向学生展示最近几年地球所面临的危机，人类各种行为对地球环境都带来的破坏以及所造成的严重后果。基于多媒体设备的展示以及引导，学生很快理解并陷入到课文主题之中。学生通过图片以及视频感受到了我们的家园正在被人们的各种行为所破坏，甚至很多地方的生态环境已经失去平衡，一些物种也因此而消失。在学生有了这样的感受之后，教师可以要求他们写一篇环保相关的英文短文，谈谈如何拯救地球。在情境教学的支持下，学生不仅能够掌握知识与技能，而且也有利于塑造学生的思想品德。

三、以学生为主导，教师进行引导

课堂情境的目标是打造高效课堂，而高效课堂指的是以学生为主导，让学生有一个真正可以自主思考以及实践运用英语的环境。以往的初中英语教学均以“哑巴式”教学为主，而这种模式可以说是完全忽略了英语是一门语言的价值，虽然能够培养出一部分英语高分学生，但这类学生的英语应用能力却不尽人意。对于此，要求初中英语教师在创设情境时应当充分体现学生的主导地位，让学生能够主动积极参与其中，并自主思考以及应用英语。而教师则主要发挥其主导作用，在情境进行过程中主要完成情境构建以及纠正错误的工作，确保学生能够在情境之中可以有效学习。

例如，在教学“My past life”相关知识时，教师可以将班级学生合理划分成为若干个小组，要求他们能够对自己过去的生活进行探讨。在学生明确了情境主题之后，学生可以依托小组进行交流，而整个过程学生可以对现有知识以及技能进行不断的重组以及应用这个过程就是学生思考英语如何使用的关键环节，非常有利于学生英语素养的培养以及发展。此时，教师则主要引导学生紧紧围绕主题而展开讨论，并适当纠正学生在交流过程中的错误。借助情境进行实践，让很多学生能够更加牢固地掌握过去时态的用法，加深了“primacy”、“born”、“president”等词汇的印象。

综上所述，初中英语情境课堂构建的本质是为学生创设一个可以激发学习兴趣、可以自由应用英语知识的环境。情境教学能够改善传统“哑巴式”英语教学的弊端，让更多学生能够真正学英语、用英语以及说英语，从而实现全面发展的目标。