小学语文高效课堂模式构建研究

王曼莉 武汉市武昌实验寄宿小学 430064

1.前言

新一轮的课堂教学改革，正在全面开展中，促使新课标的教学理念渗入到课堂教学的各个角落里，为课堂带入无限的生机和活力，促使课堂沿着创新、灵活的道路前进。小学语文课堂教学效率的提升已经成为一个重要的研究课题。小学语文教材做出了许多调整，在知识内容上有所增加，要求教师应提高课堂的教学效率，将更多的时间还给学生。作为小学语文教师，应该积极接受全新的教学理念，坚持以人为本的原则，探索全新的教学模式，提高语文教学质量，有效促进学生语文学科知识的消化与吸收，提高学生的知识素质。

2. 小学语文教学出现的问题

2.1 课堂教学方式单一

传统的小学语文教学是以教师为课堂主体，教师是课堂上的绝对权威，掌控着课堂教学的整个进程，授课模式多为教师单纯地“讲”，学生机械地“听”和“记”，在这个过程中学生容易走神，趣味性也比较低，导致学生很难全方位感知语文学科的魅力，学习积极性得不到保障，影响了小学语文课题教学效率的提高。有些教师由于教学理念或教学能力上的缺陷，习惯于采取传统的语文课堂教学方式，缺乏构建高效课堂教学模式的意识和能力。

2.2 学生主体地位被忽略

在当前的小学语文教学实践中，有些教师虽然能够意识到课堂教学效率的重要性，但在教学过程中往往在不经意间又回到以往的灌输式教学模式中去，导致学生的主体地位不能体现，无法激发出学生的语文学习潜能和主观能动性。同时，在单向灌输式的教学模式中，缺乏师生间应有的互动，学生与学生之间的学习交流比较少，在缺乏沟通氛围的语文教学中，学生多是“单打独斗”，抵触多于互动，不利于教师对学生整体所学知识掌握程度的了解，也对学生语文知识的吸收造成了一定的限制。

3. 小学语文高效课堂模式构建

3.1 树立明确的教学目标

树立明确的教学目标是构建高效课堂的前提。教学目标是开展课堂教学的前提，其会直接指导教学活动的开展。只有教学目标明确，教师才可以根据具体的教学内容与教学大纲制订出科学的教学计划，才能够按照教学计划高效、有条不紊地开展教学活动，进而构建出高效课堂。特别是对于小学生而言，其个人的理解能力还较差，假如在教学过程中教师没有制订明确的教学目标，没有明确告诉学生本节课的教学目的是什么，那么就会使得学生在上完整节课以后，仍然抓不住教学的重、难点，就更谈不上教学效率了。因此，在开展一堂课之前，教师首先要树立明确的教学目标，使学生了解本节课的学习目的，然后再根据学生的具体情况因材施教。

3.2 采用合理的教学方法

采用合理的教学方法是构建高效课堂的关键。教师要采用合理的方法，与时俱进，但不可以为了“求新”而“求新”。随着课改的不断深入，不断出现了很多新的教学方法，其中有不少的方法可以说

还处于理论阶段，并不成熟。有的方法只是在理论上可行，但在实际的应用中，由于各种各样的原因，存在着不合理的因素。因此，教师在讲授知识的过程中，必须根据实际情况来选择适合自己所教学生的教学方法。

3.3 培养学生自主学习意识

培养学生自主学习的意识是构建高效课堂的动力学生有了自主学习的意识，就会在课堂教学开始之前对教材进行有效预习，在课堂教学结束之后进行巩固复习。同时，自主进行课外阅读，扩大阅读量，主动积累素材，提高写作水平。小学语文高效课堂的构建需要师生共同努力，学生要培养自主学习的意识，教师要进行有效备课，丰富教学手段，这样有利于发挥学生的主体作用，促使他们积极参与到课堂教学中来，最终提高学习效率，提升教学质量。

4. 结论

在小学语文高效课堂教学模式的构建过程中，需要教师积极转变传统的教学理念，注重教学内容与形式的创新，培养学生自主学习意识，保证学生在语文课堂中的主体地位，从而有效激发学生的学习兴趣，增强学习语文的动力，深入挖掘学生的语文学习潜力，让学生多开展积极、主动的语文学习，让学生带着兴趣和动力去学习，促进语文高效课堂教学模式的有效构建。