参与式教学活动设计例谈

2019-11-14邱春生临夏县田家炳中学甘肃临夏731801

新生代 2019年17期

邱春生临夏县田家炳中学甘肃临夏 731801

参与式教学是指学生在教师的指导下，运用多种切实可行的学习方法，在民主、宽容的课堂环境中，积极主动的、创造性的参与教师精心设计的教学活动的每一个环节，从而主动接受、获取知识并培养和发展能力，使自身得到发展和提高的一种教学方式。进行参与式教学时教师在课前必须认真分析本节课教学内容在本章或本节教材中的作用和地位，反思自己在前面相关内容教学的实际，深入了解学生已有的知识、经验和对前面所学知识的掌握情况，然后在综合思考的前提下按学科《课程标准》的学习要求和教学建议，充分发挥备课组的集体智慧，详细解读教学内容并设置教学目标，创设协作学习情境，设计促进学生自主建构知识和体验的课堂系列学习活动，使学生在教师设计的趣味盎然的学习活动过程中学到知识和技能。下面就以《盐类的水解》为例谈谈如何进行参与式教学：

一、课前分析

1.教学内容：本节内容是在学生学习了第二章《化学平衡》和本章弱电解质电离平衡和水的电离二节基础上来分析探究盐溶液的酸碱性及其实质的。课本通过实验探究、思考与交流、学与问、家庭小实验等多种活动与探究的形式引导学生进一步探讨盐溶液中粒子间的相互作用，归纳分析盐类的组成与盐溶液酸碱性的关系，帮助学生形成盐类水解的概念，并用电离平衡理论来揭示盐类水解的实质。

2.学生已有的知识和经验：酸碱盐的概念、物质的分类方法、离子反应发生的条件、弱电解质在水溶液中的电离平衡水溶液呈酸性、中性、碱性的本质原因会用酸碱指示剂、PH试纸或PH计测定水溶液的酸碱性。

二、问题探讨

1.水是一种极弱电解质，其中存在平衡：H2OH++OH-若对水加热或向水中分别加入或通入列物质时，以水为溶剂的溶液呈不同酸碱性的本质原因是什么？如何用实验方法判定某种水溶液的酸碱性？

2.下列四种物质是厨房中必备的物质，请同学们分别用树状分类法和交叉分类法对它们进行分类。A食盐B食醋C纯碱D发酵粉

3.试分析上述物质中的食盐、纯碱、发酵粉的水溶液的酸碱性，并用用实验方法测定上述三种物质的水溶液的酸碱性，并初步总结实验结论：盐溶液不一定呈中性。

4.科学探究引导归纳分析盐溶液酸碱性与盐的组成的关系，得出盐溶液种类不同酸碱性不同。

5.为什么不同盐溶液酸碱性不同呢?请同学们以NH4Cl水溶液为例来进行小组讨论分析,组长汇报：A、纯水中存在哪些离子？浓度之间有何关系？B、向纯水中加入少量氯化铵固体后，该溶液中可能会存在哪些化学过程？可能存在哪些微粒？这些微粒的浓度之间有何关系？C、出现这种结果的原因是什么?

6.Al（SO）、FeCl溶液呈酸性的原因又是什么呢？

7.现在你能说出Na2CO3呈碱性的原因吗？根据上述实验你能总结出盐类水解的概念吗？引导学生分析原因后总结的出相应结论。

8.NaCl、Na2SO4溶液为什么呈中性呢？

9.你能通过实验的方法判断盐类水解反应是完全反应还是可逆反应？实验探究：纯碱的水解是完全反应还是可逆反应？

10.既然盐类水解是可逆的化学反应过程，那么在一定条件（温度、浓度）下能水解的盐的在溶液中水解程度会怎么样？（引导帮助学生分析得出盐类水解平衡的概念及特征：A、概念：在一定条件（温度、浓度）下能水解的盐的在溶液中，各种微粒浓度保持不变的状态叫做盐类的水解平衡。B、特征：等、动、定、变。哪些外部条件的变化会影响水解平衡?且会造成怎样的影响?请同学们结合勒夏特列原理认真思考后完成下列实验：

（1）测定相同浓度的NaCO和NaHCO溶液的PH值。

（2）加热滴有酚酞的NaCO溶液有何现象？

（3）向（1）中的NaCO溶液中再加入少量纯碱固体后，测PH值有何变化

（4）分别将少量相同质量的FeCl晶体溶解于相同体积的水和滴有几滴盐酸的蒸馏水中,所得溶液的透明度是否相同。

各小组汇报实验结果并试着分析原因完成教材P.57的《思考与交流》。教师指导后归纳结论：盐溶液的浓度、温度、介质的酸碱性以及水解生成的弱电解质的强弱等都对盐类的水解平衡有影响，且越热、越弱、越稀越水解。