培养阅读习惯
——创新高中语文阅读课教学模式探析
2019-11-14李学志山东省淄博第七中学山东淄博255400
李学志 山东省淄博第七中学 山东淄博 255400
对于高中阶段的学生来讲,需要面临的一个关键问题就是高考,在高中语文的考试过程中,阅读占有重要的分值比重,因此,加强对于学生的阅读能力的培养和提升也就成为了高中教师需要重点进行研究解决的一个重要问题,在进行学生阅读能力培养的过程中,注重培养学生的阅读习惯,我们教学工作者要能够不同的进行经验总结,为学生提升自身的阅读能力提供更大的帮助。
一、在语文阅读过程中,注重加强学生逻辑思维的培养
在以往传统的阅读教学过程中,一般呈现的是一种填鸭式的教学方式,在进行阅读文本的阅读过程中,学生很难将自身的阅读感受进行分享和深化,所以教师在现阶段的教学过程中要注重充分发挥学生的主体地位,要让学生能够在语文阅读过程中,能够有自身独特的感受和体会,让学生在记性阅读过程中能够形成端正的语文学习观念,在此过程中,教师要注重为学生提供良好的语文阅读环境,可以让学生进行自主的阅读,在阅读过程中,发散思维,有自身的思考和理解。
比如在讲授《阿房宫赋》一节内容时,教师可以在给学生进行范读,让学生了解基本的断字和读音过后,让学生进行自主阅读,教师在此过程中发挥引导的作用,教师可以先让学生进行通读文章,抓住文章的注意立意,在总体上了解文章的大致内容,其次可以让学生开展具体的细节把握,在进行细节的解读过程中,让学生能够加深对于文章的了解,比如对于阿房宫的具体构造如何?让学生在文章中找出相关的文字描述,紧接着要让学生在对于阿旁宫大体了解的基础上,进行学生的思维引导,让学生能够在文本学习的过程中能够发散思维,进行质疑等,积极地鼓励学生要积极的参与到文本的鉴赏中来,积极地提出问题思考问题,在此基础上让学生能够形成自身对于文本的独特理解,逐步培养学生养成自身的阅读思维能力。
二、通过课内文本实例讲解,提升学生课外文本的鉴赏能力
在进行语文阅读的学习过程中,一般需要能够进语文文本的深入思考和研究,对于优质的文章更是需要能够反复进行鉴赏,但是如果直接让学生进行课外生涩的文章进行自行解读,难免会出现解读上的困难,因此在教师的教学过程中,要注重循序渐进,要能够根据学生现阶段的学习情况和学生的实际知识掌握情况进行解读,同时教师要注意,对于学生在进行课文讲解的过程中,要注重传授给学生一定的阅读方法,让学生能够形成自己的阅读习惯,这样在课内文章的学习过程中能够让学生掌握相应的学习技巧,也能够熟练地应用到课外的文本阅读过程中,教师要在教学过程中,能够加强对于学生的锻炼能力,让学生能够真正的在阅读能力方面能够有所提升,并且能够逐步地进行课外阅读能力的提升。
比如在学习《林黛玉进贾府》一节文章内容时,教师可以先让学生通读一遍课文,能够对于文本内容进行初步的了解熟悉,在这样的基础上谈谈自己的初步了解,然后教师可以在课文讲授过程中,注重传授一定的学习方法,可以从王熙凤的人物形象、贾宝玉的行为举止等方面来进行详细的讲解,让学生能够加深对于文本内容的理解,学会这种利用周围环境和任务语言、动作来分析人物形象的相关方式,同时在这样的内容讲解过后,可以让学生进行这种阅读方式的巩固,让学生可以在课下进行《红楼梦》中其他相关章节的文章阅读,让学生按照教师教授的相关阅读思路进行文本的分析和人物形象的研究,此外还可以进行小组之间的探讨,总结出文章的整体脉络,这一系列的学习方式都能够有助于提升学生的阅读分析能力,能够让学生在日后的课外阅读过程中能够提升自身的阅读水平,更好的加深自身对于阅读文本和人物形象的理解分析。
小结:
综上所述,在高中语文的教学过程中,要能够加强对于学生的核心素养的培养,这也是提升学生阅读水平的一个重要的方面,让学生在阅读水平的提升过程中,提升自身的语文修养,所以,在以后的教学之中,高中语文教师要就需要不断的优化教学方式,将学生的主观能动性充分发挥,让学生能够在阅读文本的过程中,提高自身的阅读建生能力和感悟能力,培养良好的语文阅读习惯,激活语文阅读的文学魅力,让学生能够真正的热爱语文阅读。