在历史课堂教学中培养学生的家国情怀

赵琳 陕西省咸阳市乾县花口初级中学 陕西咸阳 713300

家国情怀作为中华优秀传统文化的精髓，是社会个体基于最初的血缘或地缘而形成的对命运共同体的归属感与责任感，简单来说就是一个人对国家和同胞所展现出来的一种博爱的情怀。因此，作为人文学科的历史，在课堂教学中如何有效的培养学生的家国情怀，激发学生的爱国热忱，其意义和作用就显得尤为突出。

一、利用历史人物的故事中培养学生的家国情怀

教材是初中教学中最为常用且最为学生所熟悉的授课材料，因此运用教材进行家国情怀的培养能够让学生以一个更为平滑的方式接受这一内容。在平时课堂教学中巧妙地运用教材中的实例与历史故事，对教材进行精读和拓展，以提升学生的家国情怀为目的，让学生们在教材的精读和故事的拓展之中提升民族自信心，从而增强国家情怀的影响力和渗透力。

二、利用多媒体技术提升学生的家国情怀

多媒体技术有着其他的教学方式所没有的独特性，多媒体材料通过各种音像制品、视频材料、网络资源等对历史事件进行解释和还原，从而最大限度地还原历史的真实性。通过这些真实的历史事件，适当引导学生努力学习，树立远大理性，增强报效祖国、振兴中华的使命感，提升学生的爱国情怀，培养学生的民族自信心。

三、创设历史情境提升学生家国情怀

将情境教学模式引导进初中历史教学之中，通过学生编排历史小短剧，角色扮演等，对历史事件进行还原和再现，让学生在还原历史的过程之中理解当时的历史人物在历史事件发生时的心情和直观感受，使学生身临其境的体会到人物的爱国情感，运用学生的共感性，加深学生对于历史事件的认识，并对自身扮演的历史人物的做法表示认同或排斥，从而树立良好的社会价值观，将自身所扮演的角色的优秀品质带入到自身的言行之中，提升自身的人文素养，树立家国情怀。

四、通过参观教学提升学生的家国情怀

参观教学是将学生带到博物馆、烈士纪念碑等地方，让学生们能够直接地观看和触摸到具有历史意义的文物，让学生直面历史，通过直观的感受和认知，切身地感受到民族英雄们的英勇和无畏，配合教师和导游对历史文物的解说和介绍，再加之与历史文物的近距离接触、观摩，强化学生对于历史英雄的敬畏和仰慕，让学生懂得现在和平的来之不易，为国奋斗的责任，从而强化学生的历史使命感和担当意识，培养学生的家国情怀。

总之，家国情怀是人世间最深沉，最持久的感情，是立德之源，立功之本。家国情怀不仅是历史学科核心素养重要内容之一，更是国民应当具备的道德素质，在历史课堂中我们要充分发挥历史学科这一育人功能，通过历史人物故事、多媒体技术、创设历史情境、历史遗迹参观教学等方法方式，不断提升学生的家国情怀，增强学生对社会主义核心价值观的认识，传递正能量，弘扬爱国奋斗精神，培养新时代优秀的爱国主义者。