“微课”在小学数学教学中的应用研究

摘要：随着我国教育改革的不断深化，对小学数学教学提出了新的更高的要求，应当在培养学生逻辑思维能力方面狠下功夫，只有这样，才能更好地落实课标。这就需要教师在开展数学教学的过程中，一定要更加科学的运用微课进行教学，特别是要充分发挥微课的直观性、演示性、趣味性等诸多功能，最大限度提升微课的应用效果，进而使小学数学教学取得新的更大的突破。

关键词：小学数学;微课;有效性

1微课在小学数学课中的应用价值

小学数学课程具有很强的探索性、实践性和延伸性，能够将课内学习与课外学习进行有效结合，进而最大限度提升数学教学有效性。而微课具有短小精悍的特点，教师在微课设计方面也可以根据学生的实际情况使其更具有针对性，因而将其应用于小学数学教学中具有十分重要的价值。在开展数学教学的过程中，有效应用微课可以使数学课取得更好的成效，特别是能够在培养学生学习兴趣方面取得突破，比如在具体的教学过程中，教师通过“问题导入”的方式，对微课进行科学设计，并且不断将问题引向学生，这对于培养学生的逻辑思维能力以及分析和认识问题的能力都具有十分重要的价值，而且也可以通过趣味化设计，使微课更具有吸引力，学生在学习的过程中注意力会更加集中，并且在深入思考的基础上不断强化对数学知识的理解;通过将微课应用于数学教学当中，还有利于培养学生的综合素质，最根本的就是数学学科的知识点相对细弱清晰，而且重点和难点都比较突出，每一个知识点又具有相对独立性，在开展教学的过程中，最主要的就是要培养学生的应用能力和实践能力，教师可以通过“自主学习型”微课进一步强化学生的自主学习意识，同时也能够使学生利用微课进行深入的研究和探索，最终会使学生的综合素质得到显著提升。

2小学数学课堂应用微课的优化策略

2.1创新微课应用理念

要想使微课更科学、更有效、更系统的应用于数学教学当中，一定要更加高度重视微课应用理念创新，最根本的就是要发挥教师的积极作用，将微课与数学课进行有效结合，并使其能够发挥多元化作用。这就需要教师坚持以人为本，从提升学生综合素质特别是数学思维和综合应用能力入手，将微课制作、应用、改进紧密结合起来，使其发挥积极作用。比如在制作微课的过程中，教师应当坚持问题导向，着眼于培养学生发现问题和分析问题的能力，微课的内容应当具有引导性，并且问题的设计要不断深化，使学生在思考的过程中有所收获;再比如在应用微课的过程中，除了要将其作为课堂教学的辅助工具之外，也要更加高度重视微课资源的系统性应用，教师之间应当加强沟通与合作，共同建设数学课教学微课资源库，实现资源共享，提高微课资源的使用效率。

2.2完善微课应用机制

对于在数学教学中有效应用微课来说，一定要在构建更加科学和完善的应用机制方面下功夫，努力使微课的作用具有综合性和拓展性。在构建微课资源体系的过程中，也要广泛征求学生的意见和建议，并对微课资源进行优化和完善，努力使其更加符合学生的需求，更加具有针对性，只有这样，才能使微课的应用取得突破。为了能够使数学教学在应用微课方面更具有便利性，教师应注重构建微课教学平台，同时还要将数学教学方面的微课资源进行“集中化”处理，进而才能使其在应用的过程中更具有便捷性。

2.3优化微课应用模式

对于开展小学数学教学来说，要想使微课的应用取得更好的成效，一定要不断拓展微课应用模式，只有这样，才能使其取得更好的成效。改进数学教学微课应用模式，还要更加高度重视拓展学习的应用，比如可以将微课与网络学习结合起来，作为学生自主学习的重要平台，并且通过设计相应的学习系统进行管理。优化微课应用模式，还要更加高度重视微课在数学教学中的创新性应用，比如为了培养学生自主学习能力，教师可以分析不同层学生，制作不同的微课，并给交给学生进行自主学习，教师则要给予必要的指导。

3结语

综上所述，将微课应用于数学课教学当中具有十分重要的价值，既有利于推动数学教学创新，同时也能够在培养学生综合素质方面取得突破。在具体的实施过程中，應当发挥教师与学生两个方面的积极作用，大力探索微课的科学应用、系统应用、有效应用策略，重点要在创新微课应用理念、完善微课应用机制、优化微课应用模式等诸多方面取得突破，进而使小学数学教学质量和水平得到显著提升。

参考文献

[1]薛立柱.微课堂，大精彩——小学数学微课设计之我见[J].新课程·小学，2017（6），125.

[2]陈青.“微课”在小学数学高效课堂的运用——小学数学微课教学与思考[J].课程教育研究，2018（19），130.

[3]任明红.小学数学教学中微课的运用体会[J].读与写，2016（12），247-248.

作者简介：王霞（1974.04-），女，汉族，山西晋城人，中小学二级教师，专科，研究方向：小学数学教学。