浅谈小学数学探究式教学的意义

肖鹏

摘要：探究式教学是现阶段我国小学基础数学新课改所倡导的一种有效学习方式，同时也是小学数学学习的重要目标，怎样在课堂教学当中实施探究式教学已经成为了当前小学教学当中急待研究的问題。本文主要对小学数学探讨式教学的研究意义进行了探究，继而对现阶段探究式教学的基本程序进行了分析，最后提出了促进小学数学探究式教学的研究发展对策。

关键词：小学数学;探讨式教学;发展研究

1研究探究式教学的意义

1.1有助于破除传统数学教学弊端

在传统的小学数学课堂教学当中，老师的教学方式基本上都存在过于理论化，而忽视了学生的积极主动性的弊端。在这种比较僵硬的教学方式下长久的学习，使得学生的生命活力和价值完全无法得到体现。而探究式教学则恰恰相反，它主要是着眼于改变学生学习方式，同时在培养学生良好学习习惯的过程当中，使学生能够用养成主动学习、独立探究的良好习惯，进而充分发挥出学生的主体探究精神，这对学生后期的数学学习是非常有益的。

1.2有助于优化课堂教学模式

随着我国新课改的全面实施，探究式教学的教学模式使得小学数学课堂呈现出了新的面貌，这种教学方式打破了原有的以教师为核心、以教材为主导的单一教学模式，使老师从传授者转变成为指导者，学生也由原先的被迫接受转变成为自主学习。在进行课堂教学的时候，老师普遍采用交流、合作、探究的方式，使教学内容变得更加丰富多彩，师生关系也变得更加和谐、民主。

2实施探究式教学的基本程序

总体的来说，我们可以简单讲探究式教学的基本程序分为四个阶段，即创设情境、建立模型、解决模型和知识构建。下面我们进行简要分析。

创设情境说的就是将学生引入到一种与问题相关的情境当中，通过对问题情境的创设激发学生的探究兴趣和学习思维，使学生可以产生疑问并能够通过对问题的思考提出自己的问题。

建立模型主要是指老师要引导学生从实际问题当中提炼出数学概念和相关计算法则，将常识化为数学相关的理论知识，以促进学生对相关知识的理解。在实际的操作过程当中，我们可以将这个环节细分为自主学习、合作探究以及模型构建三个阶段。学生在进行自主学习的基础上进行小组的合作探究，并通过教师的引导使其能够达到对所学知识概念的全面正确认识。

3小学探究式教学的实施策略

3.1激发学生兴趣提高学生探究欲望

数学情境和氛围是学生学习知识、提升能力以及发展心理品质的重要影响因素，也是理论和实践的沟通桥梁。在我国的新课改当中曾提出，数学教学必须要从实际出发，创设有利于学生进行自主学习的问题情境和学习氛围。数学问题情境的创设对激发学生的学习兴趣和探究欲望有着非常重要的影响，在整个教学过程当中起着影响全局、辐射全课的重要作用。因此，教师在进行课堂教学的时候，首先就必须要做好充分准备，使学生能够在一堂课最开始的那几分钟就产生浓厚的兴趣，有了兴趣才会想要探究。而探究的最终目的是为了发挥学生的自主性、培养学生的自学能力和良好的学习习惯。小学阶段是学生刚开始接触数学的阶段，所以势必将会遇到各种各样的问题，且这些问题将会充斥在学生学习的整个过程当中。假设教师在其所设计的教学问题当中，提出了符合学生的认知能力且具有启发性的问题，那么就能将学生引入到探究学习的状态下，使学生明确探究的目标，激发小学生学习数学的强烈探究欲望。3.2更新教师教学观念改变教学方式

针对小学生的数学探究性教学指的是一种以学生的自主探索为基本的学习方法，因此在探究式的教学过程当中，教师必须要时刻更新自己的教学观念，使用更加合适，更能够增强学生自主性和独立性的教学方式，真正的将学生作为学习的主人，将学习教给学生，充分相信学生。众所周知，传统的教学模式是一种接受式的教学，教师习惯性的以思想和知识者自居，使得课堂成了老师的一堂演讲，而学生则只是听众。在探究式的教学模式当中，教师由主导者变为引导者，将主体地位归还给学生，是一种有效提高学生自主性和积极性的教学方式。

3.3开展多元化的探究活动

数学教学是一种活动式教学，主要是以学生活动为主线，而教师的主要任务则是引导学生自主实行探究活动，使学生能够在整个探究活动中积极思考、认真实践。探究活动的方式可以是多元化的，不单指实验操作，还可以通过观察、总结、分析等，通过各种调查手段来搜集资料信息，提出猜想，将自己的意见与他人谈论分享。

4结语

总而言之，探究性教学是一个不断发展和完善的教学方式，但尽管如此，探究式教學的要求是不变的，即教师要给予学生充分的思考时间和空间，使学生能够进行独立思考，积极探究。除此之外还要懂得放手，让学生自己去体验，去感受，才能够真正使学生自由、和谐、充分发展。

参考文献

[1]吴志仁.小学数学教学如何实施探究式教学[J].新课程：教研版，2010.

[2]王欢.小学数学教学中让学生自主探究学习[J].中国教育技术装备，2010.

[3]詹吕伟.浅谈小学数学教学的探究学习[J].数学科研，2008（14）.