论如何提高小学数学教学的有效性

董向中

摘要：提高数学有效性是我们要取得数学优秀成绩的关键，数学与生活紧密相连，我们要加强小学的教学，提高教学生对数学的兴趣，在我们进行教学中，效率是我们要注意的重要问题。随着社会的不断发展，我们也要不断的进步，教学的有效性也要不断的提高，让小学生与时俱进，做到与时代进行接轨，本章节主要讨论了如何让数学焕发出勃勃生机，提高数学的有效性。

关键词：提高数学;有效性;教学;小学数学

1结合本质和情景来提高数学学习的高效性

1.1抓住数学教学的本质

在学习课中，抓住数学的本质才是学习的良好开端，就好比解决问题，要知道它的本质才能更好的解决，达到我们所需要的目的。在学习数学时，首先要清楚学习数学最重要的一点是提高学生的学习兴趣，那样，将会使我们的学习我们的学习达到事半功倍的效果。在课堂上，老师要赋予课堂足够的活力，让学生快速的进入课堂学习中，在学习《角的初步认识》这一章节时，老师要根据角的关键，提出来相应的问题，比如在课堂进行提问时，有些老师就问在学校中我们看到了哪些角？这个问题就太过放大我们的思维了，有些学生的脑洞会大开，说：“足球在滚动时的状态”，“餐厅里的碗，还会说学校的里面的乒乓球好好玩，我们在下课就可以去玩了”，这样的回答就与我们想要得到的结果，大相径庭，我们没有一个非常关键的切入点，其主要原因还在于老师没有对问题进行小范围的询问，太过大范围的询问，在课堂上只会浪费同学和老师的时间，我们老师应该直接问：“在教室里有哪些角”，这样学生就会观察教室，缩小思考范围，更好更快的进行思考。

1.2创设良好教学环境，营造积极的教学气氛，实行情景教学

在我们进行教学的过程中，小学数学的情景教学就是情与景的结合，方便老师提出更多的问题，引导学生进行积极的回答，不断的提升自己的数学，传统的板书和情景教学在进行教育中各有优势，我们只有把两者的结合起来，让两者的优点得到充分的利用，才能进行更好的教学，更好的服务与学生。在教学中，我们应该营造良好的氛围，让数学学习变得积极下来，不能一直老师只在黑板上进行板书，板书模式教學太过于枯燥，虽然老师的板书更利于学生的记笔记，在课下也能更好的复习。但板书使课堂却乏了相应的活跃性，学生的思维模式也没有得到发展。新课程下的教学，我们让学生的氛围活跃，不是让学生在课堂上多说话，老师有时候都管不住纪律，我们一定要减少不必要的干扰，让学生能了解到课堂所要学习的只是，从而减少情景教学带来的负面影响，情景教学在小学中，我们可以通过扮演角色的方式，来进行交流，新课程背景下的学习，我们要正确的应用，以提高老师本身的教育水平，和学生对知识的学习力，接受力。

2有效性提高要应用的方法

2.1加强小组合作

在学习中，我们就是要让学生占据主导地位，在小组合作中，最能体现学生自身的水平，在小组分工中，老师不能区别对待，不能把优秀的学生都分到一起，这样不利于整个班级水平的提高，我们老师要进行合理的分配，在一个小组中，要有好的有差的，从而能做到优势互补，不同的学生必定有不同的优点。在进行合作学习中，各小组要分工明确，知道自己应该干什么，从而达到高效率的完成事情，我们通过小组分工活动，提高了学生自主学习的能力，带动成绩不好的学生参与学习，从而能得到一定程度上的提高。我们要实行评优评奖制度，加强小组合作学习中的积极性，同时，也使得学生更加有荣誉感。

2.2与实际生活联系

在我们小学学习的问题中，其实都是一些简单的问题，都存在于实际的生活当中，比如，在小学生学习加减法的时候，我们不必要明确的告诉他们，几加几得几，让她们进行扳手指的运算，还不如，问他们糖的数量，比如2+2=多少，我们就可以运用糖果，问：“你原先有两个糖果，现在我再给你两个，那么，你总共有多少糖果”，这一定程度上就开发了学生的脑力，提高了学生的积极性，让学生在学习的同时，还感受到了学习的魅力。从教育本质上而言，教育的目的是使理论知识转化为实践能力，培养学生的自主学习能力，实践能力。

2.3应用多媒体技术

转化数学理念在小学教学中必不可少，将陌生问题进行熟悉的转化，将复杂的问题进行简单的转化，将抽象问题具体化，学生掌握数学转化相关知识，对其知识用来应用，具有及其重要的意义。在进行知识学习的过程中，比如直角，钝角，和锐角，以及角的划分过程中，学生对待问题有多多少少的疑问，可能老师在教学中也有些复杂，这时我们利用多媒体进行教学，就加大了教学的效率，同时加入动画，还吸引力小学生的注意力。

3结语

加快小学生数学有效性的提高，利用情景教学，创设良好的环境，把复杂问题简单化，提高学生学习的积极性，善于运用信息技术，从而促进学生素养的提升。

参考文献

[1]蔡晓峰.论如何提高小学数学教学的有效性[J].数学学习与研究，2011（24）：132.

[2]刘岩.浅谈如何提高小学数学教学有效性[J].教育界：基础教育研究（中），2015（6）：115.