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携梦想飞翔,悟奋斗精神

2019-11-13郭小颖

科教导刊·电子版 2019年26期
关键词:教学设计

郭小颖

摘 要 新一轮课程改革指引下,语文核心素养提上教学征途,充分体现了语文学科的育人价值,它要求学生能够欣赏、鉴别,以及评价不同风格的作品,具有高尚的审美品位、正确的价值观。但目前还未更新教学丛书,故本文试图从2005年人教版高中语文选修课文《炼金术士》中汲取养分,走近圣地亚哥,重点品析主人公的追梦之路,感悟牧羊少年的执着奋斗精神,从而提升学生的文化理解力,在文学鉴赏中,追求正确的价值观,激发学生为梦想而执着奋斗的内驱力。

关键词 炼金术士 奋斗精神 教学设计

中图分类号:D602文献标识码:A

教材分析:《炼金术士》为人教版高中语文选修教材《外国小说欣赏》第三单元第二篇课文,本教材侧重外国小说特质,以小说基本元素为纲,设定话题,其中“主题”为本单元话题,也是小说的灵魂。与第一篇课文《丹柯》不同,保罗戈埃罗则以充满哲理的笔触,诠释着小说的主题。小说沿着主人公圣地亚哥,由梦而寻梦,历经艰辛,执着奋斗圆梦的成长历程,启示人们实现梦想需历经磨难,更需执着奋斗。《炼金术士》影响着读者的心灵,曾被视为“能够彻底改变一个人一生的小说”,因而,《炼金术士》具有较强的育人价值。

学情分析:高中正值学生人生观、价值观发展的关键时期,高中生心理发展表现出前瞻性,对未来充满向往,尤其是理想,他们迫切追求自我实现。而《炼金术士》正揭示着这一永恒的主题——梦想,学习本篇小说,可启示学生实现梦想不可一蹴而就,需历经艰难,在追梦中执着奋斗。

教学目标:(1)概括圣地亚哥追梦中的“释梦”、“促梦”情节。

(2)通过讨论等方法品析小说主题。

(3)学习圣地亚哥为梦想而执着奋斗的精神。

教学重点:体味圣地亚哥的执着奋斗精神。

教学难点:品析哲理句,领悟小说主题。

教学方法:情节概述法、讨论法。

课时安排:一课时。

课前准备:师生交流、小组合作分享作者简介、写作背景、“炼金术”等资料;阅读全文,简单概述情节;运用Focusky完成课件。

教学过程:

1艺术激荡,引出“梦想”主题

多媒体播放Flash8简单制作主人公圣地亚哥,从做梦、释梦、促梦,到圆梦的过程;同时,Flash8配乐鹿可儿《梦想》(显示歌词)。(设计意图:艺术导入,营造激荡氛围,激发学生兴趣)

花开地方,在远方;一切努力,在路上

伟大理想,在心里;山的那边,是太阳

我的生命,在激荡;执着奋斗,勇敢的飞翔 (示课件1,深情朗读)

让我们扬帆起航,走近圣地亚哥梦境,共同寻梦、圆梦(板书题目)

2复述情节,交流初读体验

2.1简洁明了,概述全文内容(示课件2)

要求:50字以内。

明确:圣地亚哥从做梦、释梦、促梦、到领悟藏宝之处。三个主要情节:吉卜赛妇人释梦;撒冷王指引;难民谈梦。

2.2倾听领悟,谈谈读后感受(示课件3)

明确:采用寓言,通过故事说明为梦想而奋斗。

3分组交流,研读主要情节 (示课件4,先示问题,后示明确)

4情感教育,净化心灵家园(示课件5)

(1)再议作者生平、写作背景,解析题目“炼金术士”的含义。教师点拨:古代炼金术士,有两种梦寐以求之物:哲人之石与生命之液。《炼金术士》中,人生价值追求喻作炼金:“哲人之石”象征梦想;“生命之液”,则象征苦难磨练。

(2)结合本课的人生哲思,畅谈自己的梦想。

5拓展延伸,借鉴写作素材(示课件6)

角度一:与“寻梦”、“理想”等有关的话题。

保罗·戈埃罗曾言:“当你全心全意梦想着什么的时候,整个宇宙都会协同起来,助你实现自己的愿望。”

角度二:与“勇气”、“奋斗”、“财富”等有关的话题。

保罗·戈埃罗以《炼金术士》启示我们,人生最大的财富不是金錢,而是永不言弃、为梦想而奋斗的那份执着。

6情感升华,奔跑梦想征途

梦开始的地方,闪耀希望的光芒;

梦行进的地方,逆着风勇敢奋斗;

紧接播放阳逸晨《梦想起航》,展示歌词,关键词处配教师深情朗读(示课件7)。

7布置作业(示课件8)

(1)整理《炼金术士》的哲理句。

(2)以“梦想”、“奋斗”为话题,写一篇不少于800字的议论文。

8板书设计

本堂课的教学以艺术激荡,引出主题,通过复述情节、交流故事哲理,逐步深化“为梦想而奋斗”的情感教育,并创新延伸环节,启发学生运用课文素材表达观点,又以音乐《梦想起航》收尾,升华主题。全课脉路明晰、步骤紧凑、层层递进,达到了价值观培养的目的,收到了良好的教学效果。但在部分细节上仍需认真反思、改进。

(指导老师:陈秀敏)

参考文献

[1] 曹文轩.外国小说欣赏[M].北京:人民教育出版社,2007.

[2] 余映潮.语文教学设计技法80讲[M].广州:广东人民出版社,2014.

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