家庭教育对高中生行为习惯偏差的影响与对策研究

丁慧君　陈昆仑

摘 要 家庭教育一直以来是教育体系的重要组成部分，家庭教育观念与水平直接影响高中生行为习惯的养成。为探究家庭教育对高中生行为习惯偏差的影响，本文从家庭教育和行为习惯偏差相关性的视角出发，对目前高中生家庭教育的现状进行调查分析，指出家庭教育存在的主要问题，并深入分析问题产生的诱因，然后结合问题与诱因分析，提出针对性的策略。

关键词 高中生 家庭教育 行为习惯 诱因

中图分类号：G637文献标识码：A

一直以来，家庭教育是我国教育体系的重要组成部分，但对家庭教育的研究多集中于义务教育阶段，而针对高中生家庭教育的相关研究很少。教育实践表明，家庭教育对高中生的行为习惯养成具有关键影响作用，家庭教育氛围、父母教育理念等因素，都在潜移默化的影响高中生的行为习惯养成。

1高中生家庭教育现状调查

1.1家庭教育现状

对高中生家庭教育的调查研究发现，多数家庭已经意识到家庭教育在孩子成长过程中的巨大作用，而且也越来越重视对孩子的家庭教育，总体来看，无论是政府、社会还是家长，均对家庭教育的认识提升，家庭教育意识增强，而且对应的家庭教育投入也逐渐增多。高中生家庭除了支付孩子基本的高中教育费用外，在课外辅导、工具书及阅读书籍、兴趣爱好培训班等方面的支出也越来越多，此外对于孩子的视野开阔性户外活动，家长也“舍得花费时间与金钱”。总体来看，家长对于高中生的学习，不仅提升了重视程度，而且也越来越舍得“投资”。

1.2家庭教育存在的问题

虽然家长对高中生的家庭教育投入越来越大，重视程度越来越高，但调查中发现，针对高中生行为习惯养成的相关教育投入和重视程度有限，主要表现在以下几个方面：

一是家长注重智育，过于重视高中生在学习成绩方面的关注，尤其是为高考做准备而提升学习成绩方面的教育，忽视了德育以及其他方面素质的培养;二是多数家长虽然认识到家庭教育的重要性，但多注重物质付出，满足孩子在学习中所需要的各种物质，忽视了与孩子的情感、精神交流与沟通;三是多数家庭在家庭教育中只注重“言传”，忽视了“身教”，当孩子出现行为偏差时，多是语言纠正，选择“语言灌输式”教育方法，为意识到自己的行为习惯对孩子产生的巨大影响;四是家庭教育、学校教育与社会教育疏于联系，尤其是高中阶段，学校与家长的有效沟通联系很少，这一定程度上影响了高中生良好行为习惯的养成。

1.3高中生行为习惯偏差的诱因

高中生行为习惯偏差的原因很多，在调查中发现，造成目前高中生行為习惯偏差问题的诱因主要集中于以下几个方面：一是家长对孩子成长的关注过于倾向“高考目的”，导致高中生自主道德判断能力不高;二是很多家长比较重视高中生的身体健康成长，忽视了心理成长发育，甚至不少家长认为学生的心理成长教育是学校的责任，这也导致高中生在健康人格的塑造中出现偏差;三是多数家长虽然意识到高中生良好行为习惯养成的重要性，但对于如何言传身教缺乏足够的能力;四是家庭与学校没有建立有效的沟通机制，导致家庭与学校无法实现教育信息共享，这也是诱发高中生行为习惯偏差的重要原因。

2基于家庭教育纠正高中生行为习惯偏差的对策

2.1改变“重智轻德”倾向，重视品德与个性培养

从高中生行为习惯偏差的调查分析来看，无论是学校还是家庭，多以高中生的学习成绩为教育关注的重点，最终的目标就是“在高考中取得好成绩，并考取好大学”，关于学生良好行为习惯养成的教育内容缺失。考虑到高中教育的特点，在学生良好行为习惯养成方面，家庭教育亦应承担较大的责任。因此在思想上，父母需要改变“重智轻德”、“重成绩轻德育”的观念，正确认识“德”与“智”的关系。从观念转变开始，然后在行动上给孩子更多的关注，尤其是情感与精神方面，要注重日常生活中的细节，引导高中生从细节做起，逐渐养成良好的行为习惯，不要仅仅“灌输大道理”。在对孩子的评价上，不要“以分数论英雄”，要关注高中生的全面发展。

2.2营造适合高中生身心成长的家庭人文环境

家庭是高中生重要生活成长的场所，也是其潜移默化受教育的环境。在家庭这个熟悉的环境中，高中生的行为习惯养成更容易受到父母及其他家庭成员的影响。因此在高中生家庭教育中，父母应努力创造一个适合高中生良好行为习惯养成的家庭人文环境，要尊重孩子，改变过去“高高在上”的传统观念，与孩子建立良好的亲子关系，对孩子“学习成绩”外的方面多一些关注，多一些理解，多一些关怀。

此外，父母对孩子的期望要符合孩子的实际，要以激发孩子积极向上的情感为目标，这样能够让孩子感受到父母的关爱，一旦期望值过大且远超过孩子的实际，则容易造成其退缩、固执、孤僻、任性等行为习惯偏差，父母的“好心”反而适得其反。不仅如此，家庭成员之间也应是互敬互爱的，给孩子呈现出一个和谐的家庭氛围，其就会在潜移默化间养成良好的行为习惯。

2.3言传身教，发挥父母良好行为的榜样作用

调查中发现，高中生家庭教育中，父母对孩子的“管教”多以“提高分数”为目的，以“说教”、“灌输理论”为主要方法，家长会通过语言说教来纠正其偏差行为习惯，但父母有意识的通过自身的行动、行为来影响孩子的情况较少。因此在家庭教育中，父母应重视“身教”作用，想要孩子健康成长，自己就必须给孩子做出榜样，一言一行、点点滴滴都需要注意，营造一个良好学习氛围，以实际行动来引导孩子养成良好的行为习惯。

2.4坚持家庭、社会、学校教育并重

家庭教育并非孤立的，要与学校教育、社会教育建立良好的关系。学校应注重高中生的家庭教育，并积极与家长建立有效的沟通关系，结合学校教育目标，结合学生实际与家长构建家庭教育方案，使家庭教育与学校教育形成合力，促进高中生良好行为习惯的养成。在实际教育工作中，学校可以根据家长的实际情况对家长进行专业指导，比如开展专家讲座、定期家长座谈会、定期家访等。此外，社会教育资源也应积极向家庭教育提供帮助，比如以多种形式组织活动和宣传，引导高中生参加社会实践活动，培养其社会主义核心价值观。

参考文献

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