浅析小学三年级语文课堂略读有效教学方法

曹细米

苏州国际外语学校 江苏 苏州 215300

引言：在现在这一个阶段，教师在进行语文阅读教学的整个过程之中，其最为主要的教学内容就是略读，这就使得学生能够在略读的整个过程当中，置身于其中去，对文章所写的整体内容有一个大概的了解和分析。三年级的语文课外必读书目包括《窗外的小豆豆》《爱的教育》《希腊神话》《宝葫芦的秘密》《爱丽丝漫游仙境》，在整个实际的教学过程当中，怎么样去开展略读的教学工作，是现在这一个阶段广大小学语文教育工作者共同面临的一个难题。从现在这一个阶段的情况进行分析，依然还是有一些教师没有对学生进行略读方面的训练，其重视程度并不高。

一、目的

在小学语文课堂教育教学的中，让学生学会去略读课文是非常有必要的一件事情，语文教科书里面大部分的课文都是需要进行大量阅读的，学生掌握略读的技巧对自己今后更好的阅读课文有着很大的积极性作用。略读课文的主要目的就是拓展小学生的阅读事业范围，让学生从小就养成一个良好的阅读习惯和阅读行为，让小学生在阅读的整个过程当中提升自身的语文综合素养，增加累积知识和文化底蕴，提升自身的审美能力和审美情趣，丰富小学生的精神世界。新课程标准明确规定，必须要适当增加小学生的阅读量，拓展小学生的阅读视野和范围。如果小学阶段的学生没有办法掌握一些略读的技巧和方法，让他们对所有的课文都进行精读，细读，新课程标准提出的要求就会变成泡影，并且对所有的课文都进行精读，细读好像是一件没有必要的事情。另外，掌握略读的方法，提升阅读的速度，促进其它课程的更好学习。

二、举措

1.删繁就简，提炼主线

我们学校小学课程里有阅读课，可见对阅读的重视程度。小学阶段的语文教育教学过程中，语文教师为了可以之略读的整个过程中，有效的锻炼小学生快速获取阅读信息和提升阅读速度，语文教师必须要删繁就简，提炼主线，正确对学生进行引导，让小学生对阅读的过程和方法进行一定的掌握。语文教师可以从语文课题着手，针对需要去进行略读的课文让学生用比加快的速度去对其进行浏览和阅读，找出课文里面出现的一些关键人物，地点，时间等等，进而让小学生对文章的整体情况有一个大概的了解。与此同时语文教师也可以懂“阅读提示”出发，依据“阅读提示”里面给出的一些问题去对课文进行一定的阅读工作，这样小学生就可以运用自由，朗读，扫读等等的形式去对课文进行略读，在略读的过程中对课文的大概内容进行了解，把整篇课文的主线和书写脉络弄清楚，进而感受文章所表现出来的情感，为小学生良好阅读习惯的培养打下坚实的基础，让小学生从小就掌握好的，正确的阅读方法。另外，小学阶段的语文教师还可以通过引导小学生对课文里面的一些关键句子和词语进行理解入手，让小学生抓住这一些关键的词语和句子，对整个课文的内容进行一定的整合和联系，进而去更好的感受课文表达的思想情感，不断提升自己的阅读水平和能力。

2.自主阅读，互动交流

在小学略读课文的整个过程当中，交流跟互动也是必须要具备的一个环节。小学语文教师作为教育教学活动重要的参与者和组织者，同时兼任设计者和管理者的角色，必须要充分注重跟小学生之间的有效交流和沟通，跟学生保持紧密的沟通，包括对阅读课文的情感，认知思维等等方面。通过小学生自由的去进行阅读，在跟小学生互动交流的整个过程当中，分享自己的见解跟看法，慢慢去提升小学生略读的水平和速度。为此，小学阶段的语文教师能够根据略读课文的特色和小学生的具体情况，设计一些部分关键话题，正确的引导和组织小学生对略读课文进行只有的阅读和互动交流。就好比，教师可以以关键的语句，故事情节或者是革新比较鲜明的人物形象作为话题，让小学生去进行阅读和必要的交流。语文教师这样做不仅可以让小学生对课文的整体内容有一个更好的把握，而且还会使得课堂教育教学的氛围变得更加的和谐，融洽，让小学生在快乐当中去学习略读，慢慢的对略读文章的方法进行掌握，有效提升自己略读的能力。

3.动静结合，有效教学

在小学语文略读教育教学的整个过程当中，语文教师必须要有意识的注重动与静之间的有效结合，提升教育教学活动的积极性。动静结合就是让小学阶段的学生把肢体运动与阅读思考进行有效的结合，针对略读课文的教育教学，小学语文教师要有意识的去构建一个有效的略读情境，通过有效的情境让小学生快速的进入到略读的状态中去，重点对小学生良好的略读习惯进行培养，让小学生从小就正确的略读方法和技巧。小学语文教师可以根据具体的略读课文内容跟小学生的学习特性进行有效的结合，让小学生针对某一个问题去进行采访，并且进行一定改的记录，也可以是通过辩论赛的或者是演讲的方式去进行，让小学生在这一个过程当中，感受到略读带来的乐趣，有效提升小学生语文素养。

2.4 激发学生对所学内容的兴趣

有一句说的好，兴趣是一个人最好的老师，只要当一个人对一件事情有了兴趣以后，那么就会很认真的去做这一件事情，完成的效果也会很好。学习也是一样，要想学生学习好，首先就要让学生对教学的内容产生兴趣，这就需要教师在教学的整个过程之中，去对学生进行一定的了解。根据对学生的了解，去有针对性制定教学计划和教学内容，制定出适合小学生学习的内容。譬如我们在执教《金色的草地》的时候，让学生表演兄弟俩在草地上的友爱活动，然后再引导他们课外阅读《窗外的小豆豆》。对于小学生来讲，他们在这一个年龄阶段，对于很多的事情都是好奇的，很多事情他们都觉得新鲜，通常一件我们认为很小很普通的事情，他们都会产生强烈的兴趣，教师可以对学生这一点性格特征进行有效的引导。

结束语：总的说来，在小学语文略读课文教育教学的整个过程当中，小学语文教师一定要把握好其中的度，不能够完全忽视也好不可以过度看重，一定要合理的去展开略读教学。通过略读课文的教育教学，帮助小学生更好的对阅读方法和技巧进行掌握，不断累积语文知识，提升自身的语文综合素养，为将来的学习和成长打下坚实的基础。