图片在小学英语课堂教学中的应用研究

胡梦惟

四川省宜宾市珙县上罗镇中心学校 四川 珙县 644500

英语教学包含听、说、读、写四部分，作为一门视听结合的基础性学科，在开展的过程中尤其要注重对一些逻辑性较强甚至抽象的内容进行转化和直观的呈现。图片就可以很好的做到，不仅可以吸引学生们的注意力还可以很好的开拓学生们的思维，并且加深他们的记忆，总而言之利于小学英语教学课堂的开展，所以下文就图片在小学英语教学中的作用展开分析并提出具体的应用措施。

（一）、图片在小学英语课堂教学中的作用

1.1 图片应用的优点

①吸引学生兴趣

小学阶段的学生很多时候注意力都不能很好的集中，当然这是受年龄影响的不可控因素，但是教师还是要尽量解决这类问题，例如用一些新鲜事物来吸引学生们的注意力。显然图片就可以作为很好的吸引学生兴趣的事物，图片可以将一些英语词汇或者场景直观的呈现出来，学生们会发现英语内容的趣味性从而进行自主的学习和思考。图片在小学英语课堂教学中的出现很好的改善了传统英语教学模式营造的枯燥的学习氛围。

②利于理解和记忆

图片像多媒体设备一样，都属于教学手段和工具。多媒体更多的是呈现一些视频，来创设一些情境课堂，图片的作用就是呈现一些内容，开发学生们的思维发散力，二者都利于学生对教学内容的学习、理解和记忆。两者也可以相辅相成，一同提高学生的学习效率和质量。

1.2 图片应用的缺点

图片虽然被英语教师们广泛应用在英语课堂的教学中，但是实际上它只是教学工具和手段之一，所以在发挥作用的同时必然会存在着一定的局限性。例如有一些教学内容不能很好的通过图片呈现出来，一些表示抽象物体的单词，例如：room、space-“空间”，图片不能很好的将这一概念呈现出来，或者呈现出来的效果也比较抽象，不利于学生们理解和记忆，这样的问题在图片的实际应用过程中时常出现，无法避免，只能将局限性减到最小，当然，教师也要正确的使用图片资源，过度依赖有时反而会降低教学质量和效率。

（二）、图片在小学英语课堂教学中应用的具体措施

2.1 创设情境课堂

图片既然和多媒体一样作为教学的工具和手段，所以同样的可以利用图片来创设一些情境。因为英语不同于语文和数学这类学科，大部分时候英语被应用在写作或者对话中，所以教师可以针对写作和对话创设一定的情境课堂。例如教师可以让两位学生自动组队，教师给出图片，让一位学生对此展开简单的描述，让另一位学生去猜测，这样很好的调动了学生们的知识转化和运用，可以很直观的呈现一些教学内容。开始的情境课堂中，教师可以挑选一些简单的词汇，例如：strawberry、cherry、grape 等，对于学生而言新奇且不存在较大的难度。教师还可以围绕一个单词，让学生们展开简单的对话，例如天气—weather，就非常适合学生们展开讨论和交流，这类话题性词汇还有很多，hobby、sport 等等，诸如此类的话题词汇可以很好的创设出情境，让学生们在一定的范围内进行学习，并且在实际交流和学习中提升自己。创设情境课堂还有一方面可以增进师生间的关系和感情，在过去的传统式教学中，教师们过于注重对知识内容的灌输，从而忽略了学生们的主体地位，不仅疏忽了师生间的关系，还使同学之间缺乏沟通。

2.2 开展游戏教学

爱玩是孩子的天性，这一定并非带来的都是负面影响，具体的正面作用还是负面作用要在实际情况中进行具体的分析，尤其是在教学课堂的开展中。英语是一门理论知识内容和实践环节相结合的学科，有的时候学生们过于注重理论知识内容的学习反而会忽视实践学习带来的意义，这当中的知识和乐趣是无穷尽的。过去枯燥的课堂氛围就很好的说明了应试教育带来的问题，所以现阶段教师要借助新的教学手段-图片，来开展适时、适量的游戏活动。游戏的开展一方面可以很好的吸引学生的兴趣，还有一方面可以对学生学习到的新知识和内容进行巩固。因为在教学活动结束后，学生们如果长期不进行复习就会逐渐遗忘知识和内容，活动的开展不仅可以提高学生学习的热情，还可以在放松身心的过程中回忆知识、内容。例如回忆shapes这一单词时，学生们可以寻找身边的各种图形来说明具体形状，例如rectangle 的纸、circular 的风扇、square 的地板砖，四周可以联想和结合的英语内容的物体比比皆是。

2.3 合理利用并开发图片资源

任何事物都有两面性，图片作为英语教学的手段同样也有一定的局限性，所以教师要针对其实际问题进行具体的分析，并做出解决的措施。图片有时不能很好的呈现一些词汇和场景，教师就要进行更大程度的开发，寻求一些相似的图片资源来辅助教学活动的开展，这样可以有效的降低图片带来的局限性并很好的利于学生们的理解和记忆。

除此之外，对于一些实在不能开发的图片资源，教师不要投入过多的精力，运用好眼前的图片资源，最大程度的将图片与教学内容联系起来，课前在网络平台上搜寻最适用于课堂教学的相关图片，优化教学的质量。由于图片在真正设计的时候并没有带上教学的属性，所以有一些出现轻微偏差时，教师可以适当的进行手绘和修改，最直接的目的是将想要教授的内容呈现出来。

总结：

随着社会的不断发展，各层各界对英语课堂教学的开展情况也越来越重视，教师面临的问题和挑战也越来越多，但是相信教师在不断的努力下，可以很好的结合图片的应用来开展小学英语课堂教学课程。