浅谈高中生物课堂中对社会责任的渗透

刘 敏

山西省运城市运城中学

《2017 年普通高中生物学课程标准》的基本理念中指出：“生物学素养是公民科学素养的重要组成部分。生物学素养是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物学知识、探究能力以及相关的情感态度价值观，它反映了一个人对生物学领域中核心基础内容掌握和应用情况，以及在已有的基础上不断提高自身科学素养的能力。提高每个高中学生的生物学素养是本课程标准实施中的核心任务”。中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与3 个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。

高中生物学科核心素养是中学生发展的核心素养在生物学科中的表现形式，是指中学生在接受生物学教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展所需要的必备的生物品格和关键能力，是学生通过学习生物学以后，内化成的带有生物学科特性的品质，是学生科学素养的关键成分。具有综合性、发展性、终身性的特征。

生物科学核心素养包括社会责任、生命观念、理性思维、科学探究，这四个方面缺一不可，相互影响。

1.生命观念

生命是源于自然随机事件且能在与环境互作中保留下来的具有新陈代谢和自我复制特征的物质形态，生命是结构与功能的统一体，无贵贱之分。生命观念是指对观察到的生命现象及相互关系或特性进行解释后的抽象，是经过实证后的想法或观点，有助于理解或解释较大范围的相关事件和现象。学生应该在较好地理解了生物学概念性知识的基础上形成生命观念，如结构与功能观、进化与适应观、稳态与平衡观、物质与能量观等，并能够用生命观念认识生命世界、解释生命现象。

2.理性思维

崇尚并形成科学思维的习惯；能够运用归纳与概括、演绎与推理、模型与建模、批判性思维等方法探讨生命现象及规律，审视或论证生物学社会议题

3.科学探究

能够发现现实世界中的生物学问题，针对特定的生物学现象，进行观察、提问、实验设计、方案实施以及结果的交流与讨论。在开展不同的工作中，都乐于并善于团队合作。

4.社会责任

生物学科的社会责任是指基于生物学的认识参与个人与社会事务的讨论，作出理性解释和判断，尝试解决生产生活中的生物学问题的担当和能力。学生应能够关注涉及生物学的社会议题，参与讨论并作出理性解释，辨别迷信和伪科学；主动向他人宣传健康生活、关爱生命和保护环境等相关知识；结合本地资源开展科学实践，尝试解决现实生活中与生物学相关的问题。

高中生物学有关的社会责任活动主要涉及三个方面：

(1)关注生物学的社会议题，参与讨论并作出理性解释，辨别迷信和伪科学;

(2)主动向他人宣传健康生活、关爱生命和保护环境等相关知识;

(3)结合本地资源开展科学实践，尝试解决现实生活中与生物学相关的问题。

落实社会责任需要在真实的情境中发现问题、解决问题。下面就高中生物必修课程模块中的社会责任渗透讲讲个人的观点。

一、社会责任在高中生物必修课程模块1《分子与细胞》中的渗透

第1章 走近细胞

1.给父母讲解：“现今地球生命的活动都离不开细胞，细胞是生命活动的基本单位。”（周末家庭交流时完成。提示：从病毒、单细胞生物、多细胞生物三个角度交流）

2.请从细胞多样性和统一性的的角度，参与讨论并作出理性解释：上帝、王母等神仙是否属于地球生命？（以宿舍为单位，就寝前完成，课堂时回答。提示：从生命的物质性方面交流，到目前为止，科学还没有发现非物质的东西。）

3.劝导他人拒绝食用发菜、鱼翅，拒绝购买犀角、象牙等生物制品。（提示：从保护环境、维护生态方面解释，如“少一些买卖，少一些伤害”）

第2章 组成细胞的分子

1.论述生命的物质性。（200-300 字，优秀论文在年级组张贴宣传）

2.父母常说的“多喝点热水”是否有利于身体健康？（收集信息，阐述观点，家庭辩论，形成结论后课堂交流。提示：从喝温水的好处以及最合适的水温角度来分析）

第3章 细胞的基本结构

1.搜集罗列细胞工程最新的部分成果。（课堂时给同学们讲解）

2.了解克隆猴的技术，网上查阅并线下宣传《人胚胎干细胞研究伦理指导原则》。

第4章 细胞的物质输入和输出

1.民间有吃鱼眼明目，喝虎骨酒强筋骨的说法，运用前4章的知识，简短的评价。并把课堂交流成果传递给家人。（提示：1.从有效成分的含量方面分析2.批判“以行不行”的传统观点）。2.了解“阴阳五行学说”，分析其科学性和糟粕，书写论文，尝试投稿。

第5章 细胞的能量供应和应用

1.参观运城市平陆三湾天鹅越冬保护区，了解人工投喂食物对天鹅越冬的影响。（提示：1.从生态系统的能量输入角度分析；2.从是否环境污染和是否引发传染病爆发角度分析）。2.倡导生物兴趣小组建立校园鸟类食物投喂站，利用厨余饲喂校园鸟类。3.了解低碳生物方式，自觉减少能量浪费；关注家人的膳食结构，改变一些不合理的饮食习惯。

第6章 细胞的生命历程

1.关爱老年人，组织班级同学到敬老院，参加一次社团公益活动。

2.组织班级学生到癌症康复中心，慰问部分癌症患者。

3.了解癌症的发病机理，主动告诫陌生人远离各种致癌因子。

二、社会责任在高中生物必修课程模块2《遗传与进化》中的渗透

第1章 遗传因子的发现

1.搜集袁隆平的一个小故事，讲给学习小组的其他成员。

2.观察自己和父母的眼皮、耳垂等性状，和父母交流其显隐性的关系。

第2章 基因和染色体的关系

1.网上查找《人类辅助生殖技术规范》，指出辅助生殖可能存在的伦理风险。

2.指出性别异常的多种表现，关注同性恋人群，谈谈你对同性恋的看法。

第3章 基因的本质

1.论述滴血认亲和DNA 指纹技术的科学性

2.课本应用：从生物学角度评述人脸识别技术的可行性。

第4章 基因的表达

1.辩论：转基因食品的安全性

2.学习生物需要摒弃简单机械的线性决定论思维，举例阐述基因和性状之间的数量关系。写成小论文，班级内张贴展示。

第5章 基因突变和其他变异

1.关爱各种遗传病患者，在生活中给予力所能及的帮助。

2.和父母祖父母沟通交流家族中的优秀基因和缺陷基因。

第6章 生物的进化

1.说出一件自己与破坏自然、践踏自然生命的现象作斗争的实例。

2.关心、关爱野生动植物的命运，每位同学创作一句宣传口号，宣传人与自然和谐相处，共同进化的理念！