基于思维与语言关系视域下高职英语教学的研究

邓敏 湘西民族职业技术学院 湖南湘西 416000

既往的语言生成经典理论间存在争议，然而并没有哪一理论可以完全取代另一理论，在诸多的经典理论中都有其某种合理性与独到之处。综合行为主义语言习得观、生成语言学的语言理论、体验哲学语言理论等诸家理论，“语言知识”建构生成有以下结论。一是主体语言知识的生成是主体对客观事物属性及关系认识的主观投射；二是主体语言能力是语言认知图式的主体内隐性条件。另外，根据高职学校学生年龄段下心理、生理的特点与水平及高职院校专业与课程设置、师资水平等各个现实因素，笔者认为高职英语教学应坚持以下原则或方法。

一、心理层面，破除学生对英语的恐惧

行为主义心理学家华生在条件反射模型下做了一个恐惧反应的实验。使婴儿通过对一种动物和一种引起恐惧的刺激相联系进行刺激，从而产生对那种动物的恐惧。在条件反射形成前,小孩对兔子无害怕表现。随后兔子出现后，伴随出现使小孩害怕的响声。数次后，当条件反应建立起来,仅兔子出现也使小孩恐惧。以至于恐惧达到一定程度，小孩会对如老鼠等任何有毛的东西感到恐惧，甚至留有胡子的人。

同样地，这也是许多高职学生对于英语恐惧的产生模式。许多学生对英语有恐惧心理，因为他们无意识地将外语与教师要求其在课堂翻译句子、阅读课文、分析语法而错误频出等诸多不愉快的经验相联系。在课堂上被提问的难题引起了学生的焦虑，逐步形成了其对外语恐惧的条件反射，泛化他们对所有有关英语课程的恐惧。

因此，在英语教学中，培养学生的英语学习的成就感显得尤为重要，只有学生有了对英语学习的信心与兴趣，才能避免形成负条件反射，破除对英语的恐惧。在英语教学中过程中负条件反射现象的预防、矫正是一个立体措施。但其占主导的英语教师的作用，因此提升教师的素质和优化教学方法是核心。通过多媒体教学手段和开发多种英语学习活动，提升学生对英语的兴趣；通过对通用教材的艺术再加工和合理改造，贴近学生的生活，让学生体会英语的美感；英语教师敞开心扉与学生沟通交流生活与学习，以增进学生对老师的亲近感。

二、技术层面，合理运用条件反射教学

俄国生理学家伊凡·巴甫洛夫最早提出经典性条件反射理论。经典条件反射理论不仅仅适用于动物，在诸多的情况下，从某种程度而言人也是条件反射的产物，当然较之于动物更加复杂，且有本质上的不同。

我们在教学中应重视在学生心理与生理允许的范围内广泛地利用条件反射在英语教学中的作用，科学地控制、预测行为，从而控制、预测学习效果。正如彭聃龄教授所言，“尽管行为主义心理学已经衰落甚至被宣告“死亡””【1】，但语言教学中受其影响而提出的“语言对比”“及时反馈”“积极 强化”“大量练习”等观念还是有现实意义的。

1、通过听力材料掌握单词。要学习好英语，既需要训练好英语听力能力，又需要掌握大量的单词，而单词的来源不应仅来自于单字表，更应来自于听力材料，这样的单词记忆是基于听力而来的，其音、形、意是立体掌握的，在今后相同的情境时，就极为可能脱口而出地使用这个单词。

2、浏览英文新闻网站。浏览英文新闻网站目的在于提升阅读能力，当听力能力能够大幅提升，那么阅读的障碍已经十分的微弱，慢慢习惯英语文章，最终使阅读英语新闻跟中文新闻一样快。

3、与英语国家人聊天。学好英语重要步骤是用英语聊天，习惯英语环境，运用英语思维，脱口而出，而不再依赖中文式的思考。只有不断与外国人聊天，口语才会不断提升。

三、哲学层面，高扬学生主体能动性

马克思主义哲学是实践的哲学，是高扬主体能动性的哲学，这是马克思主义哲学超越其他哲学的根本点。英语教学与学习中同样需突出实践性，强调学生主体的能动性，然而在英语教学中，突出学生主体能动性与教师的主导性是不矛盾而且是必然的，在教师指导下的学生主体的能动性才是自由的能动性，否则只是自在的能动性。在体验哲学的语言观中，无论是突出语言的认知性抑或是强调语言对身体经验的依赖性，因此，在实践哲学中，应突出英语学习场景的重要性。

在教学实践中，英语课堂中的情景创设可通过以下途径实现：

1、创造问题情景

美国心理学家布鲁纳指出: “教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”实践证明设疑和提问能够使学生的求知欲由潜伏状态转入活跃状态，有力地调动学生思考的积极性和主动性。【2】在英语教学过程中，教师能否巧设问题悬念，直接关系到学生是否产生浓厚的好奇心，进而决定其注意力、思维活跃度。

2、铺垫文化情景

语言是承载文化内容的形式，英语教学中教师既要重视传授语言知识，又要重视教学内容的语境化，要让学生了解英语国家的宗教、风俗、历史、人文、思维方式等有关语言的文化大背景，使学生明确中西文化的差异之所在。

3、模拟交际情景

培养学生运用英语进行实际交际的能力是英语教学的最终目的。教师可利用角色扮演、小组讨论、模仿对话以及多媒体等形式，将语言知识与实践活动有机结合于课堂中，通过模拟实际交际的情景，使学生通过练习达到恰当得使用英语的水准。