新课改下的小学数学教学探寻

周婷婷 广西南宁市宾阳县黎塘镇第三初级中学 530409

小学数学主要学习数学的基础知识，在义务教育阶段起着关键的作用，对于一个学生来说小学阶段数学的基础决定着其初高中的数学水平，因此对我们老师来说迫切需要选用正确的教学方法引导学生采用正确的学习方法，锻炼学生的数学思维和解题能力，摒弃旧的应试教育思想，将被动学习变为主动学习。

一、新课改下小学数学教学现状

在新课改下，小学的教学更加强调“以人为本”和素质教育，但是不可避免的还存在着一些需要改善的实际问题。首先，存在一些教师没有把培养学生的实际能力放在首位转而着重于书本知识的教授，“照本宣科”的教学方式不仅没有成效也必将受时代所淘汰，教学没有把知识储备和学习能力有机结合起来必定不能提高教育水平；其次就是教学方法的问题，众所周知有趣的课堂更能提高学生的学习兴趣，而兴趣是最好的老师，由于数学的枯燥无味再加上单一的教学模式致使有些学生早早地丧失了对数学这门学科的学习兴趣，难以提高教学质量。再者还存在一些教师过重的看重学生成绩而忽略培养学生的自主创新学习，学习成绩的确是检验学生一段时间学习的成效，但是成绩的波动并不能完全代表一个学生的能力，过重的被成绩所束缚会影响学生的学习热情和学习兴趣。为了避免应试教育所带来的影响，教师首先应该客观的看待成绩从而引导学生注重个人能力和自主创新能力的发展。

二、提高小学数学教学质量的方法

（一）注重培养学生的实际能力

过分注重书本知识的教授是许多教师的通病，掌握书本知识固然重要但是对于学生今后学习最有益处的还是个人能力的培养。教师通常只注重学生要学会基本的书本知识却没有注意会学才是举一反三的诀窍。由于数学学科的枯燥使许多学生学习过程中感到无比艰难，这时如果过分注重书本知识会适得其反，而采用适当的方法进行生活中的数学的拓展不仅能够提高学生的兴趣还能够培养学生的学习能力【2】。教师在教学中可以采用师生互动、生活实践、多媒体动画教学等方法变被动学习为主动学习，活跃学生的思维方式从而激起学生的学习和创新欲望。

（二）转变教学模式

传统的单一的教学模式在新课改下将逐渐被摒弃，教学质量的提高有赖于将学生在教学中放置于主体地位。有些教师花太多的时间在教授上，实际上再多的说教对学生来是也只是被动地听取知识，与实际学习完全不同，这就是许多学生看似是在认真学习但成绩并不理想的根源。被动地学习远远不能熟练掌握解决问题的能力，更多的还需要给学生自主学习的时间和空间，主动地探索远比被动的接受更有利于知识的掌握。教学模式的改变还体现在教书与育人的相结合，不仅要注重培养学生的智力还要培养学生的道德品质，这是新课改下“以人为本”的新理念所倡导的。教与学是一个双向互动的过程，同样教师与学生也是存在社交关系的一种，两者相互学习共同进步。由于教师在教学的过程处于一个引导地位，因此要求教师要更好的了解孩子的世界，采用更通俗易懂更丰富多彩的教学方式与学生一起探索数学世界开发学习数学的兴趣。

（三）教学面向全体

在旧的教学模式理念影响下一个班级的学习成绩和学生能力水平有较大的悬殊，并且这个悬殊随着年级的改变并未发生较大变化，也就是说学习优秀的学生一直保持着优秀而学习不优秀的学生能力并未有很大的提高。这主要是因为教师的教学没有面向全体没有个体化和个性化。某位教师的教学模式可能受某些孩子的喜爱，因而学习能力有提高，而长期的单一教学模式对那些不适应的孩子来说不但个人能力没有提高甚至失去对此学科的兴趣。而教师则更偏爱那些优秀的学生忽略甚至放弃这些“差生”。新课改下要求教师以人为本的将教育教学普及到每一位学生，个性化的为每一位学生制作相适应的学习方法，激发学生对学习的兴趣，从而从本质上提高教学质量。

（四）合理作业，积极探索

课后作业是引导学生巩固知识的好方式，假期作业则是督导学生不忘学习知识的好方法，而合理的布置作业能够使之发挥正确的作用。受错误教育理念的影响一些教师认为大量的作业练习能够让学生熟练地掌握知识，导致大量的说教和练习占据了学生的所有时间，而主动学习和探索新知识的时间则几乎没有。试想被大量的课程和练习充斥，疲惫的学生怎么会有学习的兴趣。因此合理的布置作业显得尤为重要。通过作业的疑问引导学生敢于提出问题、探索问题、解决问题，在这个过程中得到能力的提升，思维的开拓。

三、总结

总的来说，在一线教学中的教师要本着以人为本的思想理念合理教学合理作业，将学生的综合学习能力、人文素养的提高作为基本核心，将学生作为学习的主体给予足够的时间去探索和创新，变被动学习为主动学习，完善对数学学科的整体认识和理解。只有这样才有望从根本上提高教学质量。新课改下许多旧的教学理念和方法都将被摒弃，暴露出的问题也逐渐被改善，一线教师的对教育方法的不断探索不断完善最终将提高教育质量。