高职院校学生干部的“用”与“养”

蔡检林 广州民航职业技术学院 510800

在现代社会，我们的生活水平越来越高，获得信息的渠道越来越方便，但是孩子们的心情变得浮躁了，世界观变得模糊了，不可预测的问题越来越多了，这些情况都对我们的班级管理提出了严峻的挑战。如何促进学生的全面发展，构建一个积极向上，团结友爱的优秀班级，是我们辅导员必须思考的重要问题。要想建立这样的班级，首先就要打造一支优秀的班干部队伍，用他们的领导力量感染学生，将学生团结在教师周围，由此一来，我们辅导员就必须重视班干部的选拔与培养工作。本文围绕这个主题展开研究，意在为更好地选拔和培养班干部提出一些建议和参考。

二、高职院校班干部的重要作用

作为辅导员的左膀右臂，班干部的重要性不言自明，体现在以下几点：

（一）班干部在班集体中起着带头作用

我们都知道高职生的学习习惯比较差，学习自制力不强，对学习没有太大的兴趣，这就需要我们教师要在班级中树立榜样示范作用，带动学生的学习积极性。班干部在班集体中可以起到模范作用，高职生具有一定的模仿性，班干部通常是班集体中比较优秀的学生，经常得到教师和家长的表扬，他们会成为同学们争相模仿的对象，选拔出优秀的班干部，可以在全班塑造一种表率作用，进而促进班级工作的有序开展。

（二）班干部是班集体的中坚支柱

高职院校的辅导员事务繁忙，不能时时刻刻都出现在班级中，很多时候，班级管理工作都需要班干部去完成，选拔出优秀的班干部，可以帮助辅导员更好的管理班级，调动同学们的积极性，形成班级合力，打造优秀班集体。

（三）有助于形成良好的班风

作为班级管理工作的重点，班干部的选拔与培养是高职辅导员必须正视的问题，班干部是班级的榜样，是班级荣誉的守护者，辅导员接手新班级之后，必须慎重选拔、科学培养班干部，使他们能够带领同学，实现自我管理、自我教育和自我服务，进而形成良好的班风，实现智慧班级的构建。

三、高职院校班干部的“用”和“养”

班干部具有至关重要的作用，所以辅导员在选拔、任用和培养班干部的时候一定要慎重，根据科学标准，选拔出合适的班干部，并对其进行培养，提升班干部的综合能力，这样有利于建立良好的班集体，我认为辅导员在选拔、任用和培养班干部的时候要依据以下一些原则：

（一）选拔依据

1.有能力

这里所说的能力是一个复合型概念，包括号召能力、组织能力、协调能力、人际交往能力、语言表达能力等，如果班干部不具备这些能力，那么难以取得同学的信任。

2.具备良好的思想道德

班干部必须诚实守信、关心集体、乐于助人、以身作则，起到带头模范作用。

3.成绩良好

班干部在班集体中要起到带头模范作用，所以具备良好的学习成绩是不可忽视的，如果班干部的学习成绩太差，那么就难以取得其他同学的信任，这样就无法树立班干部的威信，当然我们不能以偏概全，如果某位学生学习成绩不是太理想，但是他劳动积极，有着良好的集体主义精神，那么推荐他做劳动委员，也许他会做得很出色，带动其他同学积极劳动的热情。

（二）选举

在班干部的选任过程中，既要考虑公平性，又要考虑实用性。对于高职院校的学生来说，他们对于民主、自由、公平等权利的诉求是很高的，所以在班干部的选任过程中，必须要体现一定的民主和公平，如果由辅导员一手选出来的班委，很有可能将面临难以服众的情况。另一方面，如果一味地讲求民主，选出来的结果将很可能只是人际关系的体现，甚至有些班委成为徇私舞弊，对抗秩序的一股力量。所以，选任班委也要考虑为辅导员、为班级服务的实用性。在实际的操作中，应该科学地将民主选举和辅导员的意志结合起来，比如将班级选举推荐和辅导员面试相结合的方式，最终确定各职位上的合适人选。

总之，在班干部的选任中，放要放得开，收要收得住，收放自如间班级工作才会事半功倍。

（三）任用

选出班干部之后，如何任用班干部，使他们发挥积极作用，是辅导员必须思考的重要问题，抓紧对班干部的任用和教育，直接关系到班集体的建设，我认为我们辅导员要对班干部进行“领着走”，对班干部进行任用，发挥他们在班集体中的积极作用。

所谓“领着走”，就是对班干部半扶半放。当班干部在班级管理工作中积累了一些工作经验后，我们辅导员应该适当放权，让班干部自己独立做一些事情，当然，这并不是说我们辅导员要完全放手，而是要求班干部不断完善自己的工作，积累工作经验，总结属于自己的管理方法，当班干部遇到棘手问题时，我们不要轻易出面，而是要求班干部独立思考，根据班级情况找到解决问题的方法，然后我们辅导员再给他们当参谋。比如我在日常教学工作中，安排班干部带领同学制定班会课方案，制定活动课计划，组织歌咏比赛，安排节日活动，必要时给予班干部一些指点，让班干部带领同学一起发挥智慧，保证每次活动都充满创意，别开生面，在此过程中学生的活动积极性得到了提升，班干部的工作能力也会得到很好的锻炼。

（四）培养

1.扶着走

虽然班干部是学生群体中的领头羊，但是他们社会阅历也比较有限，缺乏管理经验，遇到班级中的一些问题时可能会手足无措，这就需要我们辅导员应该教育他们如何“当官”要交给班干部一些处理事情的方法技巧。这是“授之以鱼，不如授之以渔”的应有之义。

2.期末述职考核与轮流制

我们班的班干部并不是固定不变的，为了激发学生的积极性，我在班级内采取了班干部期末述职考核制度和轮流制。

期末述职考核制度要求主要班干部在每个学期末的总结大会上做述职报告，对本学期工作进行总结，对下学期工作做出计划。然后采取全班投票的方式决定班干部是否继续留任。如此一来，就能比较有效地防止一些班干部的懒政怠政，保持班干部的危机感和积极性。

轮流制要求只确定出班上的主要干部来，其他干部不再固定由某一学生担任，而是由全体学生依次轮流担任。在我们班，我采取让学生轮流当“生活委员”、“纪律委员”的方法。轮流制的长处在于它能使每一个学生都有机会参与到班务管理工作中来，增强学生的参与感和主人翁意识，使学生的各种能力得到锻炼。同时，也加强了学生的集体观念。实行轮流制，特别需要注意的是：首先，分工一定要明确，即主要干部和其他干部双方的职责要分明。一般来讲，主要干部的职责有：对外代表班级，对内检查，协助其他干部的工作，负责班级工作计划的制定。其他干部的职责是：只在任期内负责处理班级内部的日常工作。第二，应注意每一任期间的工作衔接性。一方面要求体现出每一期工作的特色来，另—方面又要保证不影响班级学期工作计划的落实和学校各组织的一些临时性的大型活动。第三，应搞好总结评比，在全班轮流一遍之后或学期末，辅导员应组织学生对前—段的工作进行总结评比，听取学生各方面的意见，评选出优胜轮流或优胜者来进行适当表彰奖励，以此激发学生的成就感。

总而言之，高职生正处于快速发展的阶段，打造一个凝聚力强的班集体显得尤为必要。而班干部要在此过程中发挥应有的积极作用。我们辅导员要重视班干部的选拔和任用工作，同时还要坚持“用”“养”结合，在使用班干部的过程中要注重培养，切实提高班干部的综合能力，让班干部成为辅导员的得力助手，成为班级的先锋模范，团结带领同学一起，塑造良好的班风，获得全面发展。