农村小学留守儿童自主阅读和朗读习惯的培养策略

2019-11-13李磊安康高新区第三小学725018

新生代 2019年13期

李磊安康高新区第三小学 725018

在教学过程中为农村小学留守儿童培养自主阅读和朗读能力能够有效的激发学生的学习兴趣，提升学生的自主学习能力，并且能为学生拓宽学习的空间，具有极为明显的积极作用，必须得到大力的落实和保障。然而，从我国目前的农村小学阅读与朗读教学工作开展现状来看，教师在该方面的工作仍然存在一定的问题，具有可优化的空间。有鉴于此，本文从实际情况出发，以提升农村小学留守儿童自主阅读和朗读习惯为出发点，分析目前农村小学教学中存在的问题，并针对性的提出相应的优化策略，以期能够助推农村小学教育体制改革工作的进展，并为培养学生自主阅读和朗读习惯提供一定的参考作用。

一、培养学生自主阅读和朗读习惯的作用

小学阶段是培养学生学习习惯的重要时期，而培养学生自主阅读和朗读习惯所具有的积极作用是多方面的【1】。首先，培养学生自主阅读和朗读习惯能够有效的改善农村小学教育资源不足的窘境，让学生的学习视野得到有效的拓宽。其次，培养学生自主阅读和朗读习惯能够有效的保证学生的学习质量。相对而言，农村小学的教育体系以及教育质量都很难满足新时代教育的需求，因此，为学生培养自主阅读和朗读的习惯能够有效的弥补农村小学教育的不足，让学生获得更好的学习质量。

二、农村小学留守儿童自主阅读和朗读习惯培养过程中存在的问题

（一）农村小学对培养学生自主阅读和朗读习惯工作重视不足

从我国目前的农村小学教学工作开展现状来看，由于教育理念相对滞后以及信息获取渠道较为闭塞，导致很多农村小学并不重视对学生进行自主阅读和朗读习惯的培养，教学工作的开展仍然沿用传统的灌输式教学，学生缺少足够的自主阅读和朗读空间。这一问题的存在导致自主阅读和朗读习惯的优势难以发挥出作用，也难以激发出学生的学习兴趣，不利于农村小学教学工作的开展。

（二）农村小学缺少培养学生自主阅读和朗读习惯的有效手段

目前，由于受制于硬件条件的不足，在很多农村小学中，诸如多媒体教学法、情境构建教学法等教学方式难以被运用，教师没有有效的手段来激发出学生对于自主阅读和朗读的兴趣。同时，由于学生的可阅读资源相对较为匮乏，导致教师开展培养学生自主阅读和朗读工作缺乏可用的载体，进而影响了培养工作的开展，降低了学生自主阅读和朗读的能力。

（三）教师缺少对学生进行阅读和朗读方法的教育

对于培养学生的自主阅读和朗读习惯来讲，正确的阅读和朗读方法的教育也是十分必要的。然而，从我国目前的农村小学阅读和朗读教学工作开展现状来看，教师缺少对学生进行该方面的教育。学生没有有效的阅读和朗读方法，导致学生在阅读朗读时囫囵吞枣、不求甚解，既浪费了时间，又难以使学生了解到阅读内容的趣味性，降低了学生的阅读朗读体验，不利于学生自主阅读和朗读习惯的培养工作。

三、农村小学留守儿童自主阅读和朗读习惯的培养策略

（一）加强对培养学生自主阅读和朗读习惯方面工作的重视

为了保障农村小学留守儿童的自主阅读和朗读习惯培养工作能够收获实际的效果，先要做出改变的即是加强对该方面工作的重视程度【2】。为了实现这一目标，首先需要教育部门优化城乡之间的教师资源分配情况，保证农村小学教师的专业性以及先进性。其次，农村小学也要针对该方面工作制定相关规章制度，将对学生的自主阅读和朗读习惯培养情况纳入到教师的工作考评范围内，从而使教师对该方面工作有足够的重视，进而保障学生能够获得有效的自主阅读和朗读习惯培养。

（二）采用有效的手段激发学生的阅读兴趣

要实现激发学生自主阅读和朗读兴趣的目的，首先要打破传统教育模式的桎梏。教师要对传统的教学模式进行革新，结合小学生的年龄特性，在教学过程中多穿插具有趣味性的活动，例如在讲解《曹冲称象》一课时，教师可以挑选一名学生进行课文前半部分的朗读，让其他学生在没有阅读课文的情况下猜想曹冲会用怎样的方法来称量大象的重量，以此来激发学生阅读课文的兴趣，实现寓教于乐，让学生在感受到快乐的同时不自觉的喜欢阅读，爱上朗读，从而达到培养学生自主阅读和朗读习惯的目的。

（三）教师要向学生讲解正确的阅读和朗读方法

良好的阅读和朗读方法对于学生培养自主阅读和朗读习惯来说是至关重要的。故此，为了培养学生的自主阅读和朗读能力，教师必须在该方面开展工作。例如，教师要培养学生在阅读和朗读时寻找文章关键词句的能力，并教会学生如何通过关键词句来对文章进行分析。同时，教师还要教会学生如何合理的运用粗读、略读、细读等方法来提高阅读和朗读能力，让学生获得更加良好的阅读朗读体验。