巧用多媒体,优化物理教学

肖时斌 湖南省隆回县石门中学 422203

【关键字】:多媒体 物理教学 优化

运用多媒体提高教与学的效果;利用现代教育技术所提供的自主探索、多重交互合作学习、资源共享等学习环境,把学生的主动性、积极性充分调动起来,使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼.显然,这正是基础教育新课程改革中的目标和倡导的新的教学理念.怎样优化物理教学,现从自己摸索的教学经验做一个简单的介绍.

一、利用多媒体创设情景,导入新课

兴趣是最好的老师.以多媒体课件激起学生向知识领域不断的探索.如讲授电磁铁时,以电磁起重机工作引入,激发学生的学习热情;在传授流体压强时,以播放足球中的"香蕉球",然后提问足球为什么会像香蕉一样以弧线运动.能吸引学生的注意力,以浓厚的兴趣,饱满的热情投入到学习当中去.

二、在物理概念和物理规律教学中的应用

在多媒体设备未进入课堂之前,我们很多教师都深刻的体会到:有些物理概念和规律对学生来说确实很抽象,因此对我们的教学增大了难度,学生对这些物理概念和规律在短时间内很难理解,同时教师也感到比较吃力,虽然教师想了很多办法,但教学效果却一般.如电流产生和导体导电教学,一些物理过程进行的太快或太慢问题的教学,一些微观或肉眼看不见的物理过程的教学,磁场中一些抽象的概念和规律的教学等等.现在,我们有了多媒体设备,这给我们带来了施展教学技能的自由空间.

三、对于上述问题,我觉得我们可以从以下几方面做起

首先,我们教师自己要把物理概念和规律吃透,要善于去分析教材和挖掘教材,分析概念的讲解应如何自然地引入与得出,如何把概念和规律讲得形象、直观、易懂,特别是抽象的概念和规律.如果这步做得不够,即使有了最先进的多媒体设备,有高超的多媒体技术,也不可能上出一堂优秀的、高质量的课来.

其次,尽可能想办法或创造条件把一些物理概念或规律用常规教学讲解好,不要过分依赖多媒体.因为这样做,有利于教师自己对如何教好物理概念和规律理解的更深、更透.

最后,对于有些物理现象和规律,确实对学生来说太抽象难懂了,或在课堂上难于看见或根本看不见的物理现象,或物理过程进行的太快的现象.此时恰到好处的借助多媒体,才能取到应有的效果.

如电荷的定向移动形成电流,学生不明白电荷怎么移动,如果做成动画如同水流,学生一看就很明白.

四、多媒体在物理实验教学中的应用

物理学是建立在实验基础上的一门实验科学,由于中学实验仪器和其他方面限制,有不少实验很难演示和观察,特别是一些比较抽象学生难于理解的物理现象,如果利用计算机模拟这些过程,辅助物理课堂教学,必定会取得较好的效果.这样既可提高课堂效率、增大教学容量,又可大大激发学生学习物理的积极性.因为计算机物理问题的形象模拟过程,可以起到引导学生进行逻辑思维,帮助学生建立正确的物理概念及理解物理规律,它不受时间空间的限制,可充分利用其显示复杂图形和动画的能力.那么,如何用多媒体来整合常规的实验教学呢?我觉得在对物理实验教学的过程中,应注意哪些实验是需要用多媒体来展示或模拟的.而以下这些情形用多媒体展示或动画演示的话,我认为效果会较好:

①抽象的物理问题,如通电线圈中磁场的模拟,飞机的升降力原理的动画模拟等等,这样可把物理问题变抽象为形象.

②微观物理问题,如原子结构,摩擦起电模拟等等,这样可把物理问题变微观为宏观,既形象又直观.

③太快的动态物理过程(包括肉眼可见或不可见的物理过程),这些问题往往不方便定格研究,如研究分子热运动的模拟等等.

④太慢的动态物理过程,利用动画可加快物理过程的进行,如扩散运动中的硫酸铜和水的扩散等.

⑤图象复杂的教学内容,如电学、光学课时画图例,而采用多媒体显示图象的功能,这可使本应花好几分钟的内容可在几秒钟内显示于学生眼前.

⑥实物展示不方便,实验仪器的原理介绍和某些不能做的实验,如托里拆利实验,由于水银有毒没法让学生操作,通过多媒体演示就会很形象.我们知道,虽然多媒体可模拟任何物理实验,但这必竟是模拟实验,物理情景也是模拟的,模拟成分和现实有差距.物理是一门实验性很强的学科,结果必须由真实实验来验证,因此在计算机模拟演示过程中,教师辅于真实的物理实验是非常必要的,因为通过实物演示实验,才能更有效地培养学生严谨的科学态度和正确的实验技能.因此实验尽可能用实物来演示,有必要的话,再辅于模拟实验进行逐步研究,这样才能恰如其分地发挥多媒体的辅助作用.

总之,多媒体辅助教学是一种现代教学手段,不管现在还是将来,它都不可能完全代替全部课堂教学和实验教学.