革故鼎新 推陈出"馨"——浅谈我校致力教学质量提升的尝试

刘晓丹 湖北省兴山县高桥乡中心学校 443715

我校是一所乡镇中心小学,在校小学生188人.由于多种原因,前几年度我校教学质量跌入了历史低谷.针对教学质量偏低的现实,经全体教师的努力和反复探索,吸取兄弟学校的先进经验,决定调整工作策略,力促教学质量走出低谷.经过努力终于实现新的突破,2014——————2015学年语文、科学等学科取得了一定的成绩,在校园管理上也逐渐形成了自己的特色并总结了一些经验,在这里谈谈我们在工作中体会最深的几点:

一、舒心进校园,温馨常相伴

一年来,学校硬件条件得到了不断改善,分别实现了硬化和亮化,2014年秋季开始温暖工程也走进了学生生活,免费为寄宿学生提供三件套和棉被,教师办公室也装上了空调,让学生舒心的生活,老师舒心的办公.在硬件不断提升的同时,学校在如何提升学校办学特色,在校园文化方面集群体智慧,"馨"文化建设初现成效.对各大楼命名、各楼层、各教室寝室进行个性化的班牌、室牌设计,悬挂内涵丰富的标志牌,构筑了一系列校园文化景观,基本上做到了让每一幢房、每一层楼、每一面墙、每一处景都会说话,都会育人.我们将继续挖掘"馨"文化内涵,不断提升校园文化氛围,使得校园环境更加优美,更有品味.

二、精心订制度,德馨育队伍

办好一所学校的关键在于教师.教师是学校教学工作的主体,提高教师综合素质是教学管理的根本,我们决定把教师队伍建设作为提高教学质量,实施素质教育的基础.首先,开好每周一次的教师例会,抓好教师的思想政治和师德师风建设,引导教师牢固树立以学生为本、全心全意为学生服务的思想.通过师德教育,转变教风,建设一支团结和谐、积极创新、敬业爱岗、爱生如子、无私奉献的教师队伍.第二、抓好青年教师的培养,促进青年教师的快速成长.中青年教师是我校教学的一支重要生力军.他们朝气蓬勃,对教育工作充满了激情,但经验不足.14年秋季组织三名青年教师在实验小学跟岗学习两周,通过实小骨干教师的帮扶指导、示范课引领和汇报课展示,有效地促进了我校青年教师的的专业成长.第三、浓厚的教研氛围为教师的专业发展提供了成长平台.一周一次的教研活动中,老师们认真学习教师专业标准和新课程标准,积极参加"课内比教学"活动,探讨一课一测教学评价模式,开展教师之间业务上的结对帮扶,采取相邻学科和相邻年级的帮扶,鼓励教师跨学科跨年级相互听课、互相学习,共同提高.通过规范备课的集体研讨和课堂教学的互相观摩、示范课的统一录像反思形成了一套较为完整的听评课和磨课的制度.

三、狠心抓教学,书馨进课堂

在新学期初,学校与各科任教师签订了目标责任书,就及格、优秀、平均分等考核标准目标到人,各班也不定时召开科任教师联系会,共同分析学生学习过程出现的问题,及时调整教学方法;学校对教师的教学过程严格监管,从备课、上课、作业批改等方面实行教研组一周一查,学校一月一查;推行推门听课制度,监管老师的课堂教学行为,推行一课一测模式,提升课堂效率,实时监控学生的学习效果;推行公开课统一录像,然后教师回看自己的课并进行反思,不断提升教学水平;积极推行小组长+保育教师的家庭作业检查模式,督促指导住宿学生完成每天的家庭作业;全体科任教师也积极投入到辅导学生之中,他们牺牲自己中午晚上的休息时间,到教室辅导学生,为学困生开展补习.同时严格要求按课表上课,班主任在课程安排上回避心理健康教育、生命安全教育等专题教育课程,落实专题教育课程的开展.

四、悉心勤备课,创新用云盘.

我校从2014-2015学年度开始要求全体任课老师电子备课,并按照统一格式上传至360云盘.经过一年,形成了我校的备课资源库.2017-2018学年,教师们可以共享前一年的教案,但教师必须利用办公软件在原教案基础上进行修改和批注.教务检查备课时, 无按时上传者视为无备课,无修改批注视为无备课,杜绝教师不备课上课或抄袭教案应付检查的现象.教案格式倡导"课题"、"类型"、"日期""教学目标"、"教学重难点"、"教学方法"和"教学反思"等内容,以利于教师课前钻研教材、研究学生,课后及时反思,总结补充.备课要准确定位课堂教学目标,处理好三维目标的关系,教学目标的确立要体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的有机统一;加强集体备课研究,建立"集体备课、资源共享、扬长补短、课后反思"的备课制度,充分发挥教师的集体智慧,提高教学设计的整体水平;同时,结合教师的自身优势和本班学生的实际,倡导教学设计的多样化,促进教师教学特色的形成.

在2014-2015学年,我校全体教师尽心尽力于教育教学的发展,全心致力于学生健康的成长.日后我校教师们也将更加努力地跟随信息时代的步伐,推陈出新,开阔视野,丰富教育教学资源,让学校日渐欣欣向荣之态.