如何运用表扬促进小学生有效学习

梁嫣锋 河源市源城区教师进修学校 广东河源 517000

教学的有效性、学习的有效性在近些年来一直备受教师的重视.只是教师在探索这些教学策略的过程中却存在不少的问题,没能提高课堂教学的实效,学生也没有得到健康的发展.其中,表扬策略是激励法中的一种,不少教师采用了表扬激励法来展开教学,但是这一方法在实际运用中却还是有亟待解决的问题.

一、小学教育中的表扬激励运用现状

不少教师都倾向于采用表扬的方式来贯彻落实激励法,而这一表扬激励虽然在最开始起到一定的作用,但是随着表扬激励方法的推广与使用,出现了许多教学问题.

首先,在小学教育中,教师所采用的表扬激励法比较单一,缺乏多样性,不利于满足当前多样化的教学需要,这就限制了小学教育中表扬激励的作用.意味着教师要着眼于多样化的教学需要,树立起多元教学观.

其次,在小学教育中,有些教师所采用的表扬激励法流于表面【1】.这种现象也是比较常见的,有的教师在运用表扬激励方法的时候,语言上的表扬比较多,渐渐让学生失去兴趣.就比如"你很好"、"你真棒"、"继续努力,你可以的"等等表扬语句都很难再激起学生的学习积极性,这是需要教师进行反思的教学问题.

最后,小学教育中的表扬艺术不够与时俱进,不少教师始终坚持统一的表扬原则,缺乏差异化,导致有些教师的表扬与激励并非是学生想要的,又或者是学生已经听习惯了,缺乏了被激励的积极情绪,也就很难调动学生的积极性,甚至会对教师的表扬产生免疫.这并不利于表扬艺术在小学教育中的健康发展.

这些表扬激励方法已经在很大程度上影响了小学教育的激励教育效果,因此,教师必须要审视自己的表扬策略,发现其中的问题,并且通过有效的表扬运用方法,以促进学生的有效学习.

二、小学教育中如何通过表扬促进学生有效学习

(一)创造性地使用表扬语言

表扬语言艺术关系到表扬的效果,要求教师能够积累丰富的表扬语言,并且根据实际情况创造性地使用出来.尤其是当前不少教师的表扬语言既单调重复,又很难发挥激励效果,这需要教师能够改变这些问题,创造性地使用表扬语言,既能够起到表扬的效果,又能够让师生间的关系更加和谐【2】.

比如在过渡语的表扬方面,教师可以采用有效的表扬语言,要让学生愿意跟随教师的引导而进入到新的学习环境之中.如教师可以这样说:"你们是不是都想知道这个知识的奥妙之处在哪?好,那么你们就认真观察和对比一下,全班分为四个小组一起去探索,寻找其中的奥妙点,看哪个小组可以最先找到?"这一过渡语的表扬语言激起了学生的好奇心,也发挥了很好的引导作用,还充分发挥了竞争比赛的作用,让学生更积极地融入进来.

(二)开展多样化的表扬活动

多种多样的表扬活动可以丰富教师的表扬手段,让学生能够在层出不穷的表扬方式下感到不一样的刺激,使其不断地产生自主学习的欲望.比如教师可以每个星期都开展"抓住你了"的奖励游戏,也就是抓住学习表现最好的学生,让被"抓住"的学生将名字写在纸条上,然后放进"好学生罐"之中,直到周五就打开这个罐子,随机抽几张出来,若是纸条上写了谁的名字,则谁就可以获得小奖品.又比如教师可开展积分奖励的表扬活动,教师可设计具体的积分积累与兑换规则,让达到积分值的学生用积分来兑换书店礼券、图书等奖品,鼓励学生再接再厉地读书,提高自己的学习能力.

(三)开展有效的表扬性评价

表扬性评价就是在评价环节中只为值得表扬的学生进行鼓励性的评价【3】.这就要求教师要注重让教学评价回归真实,不夸大,做出真实的评价,向学生传递真实的信息.而这一真实的信息又包含表扬的内容,就可以让学生接受到很好的评价,可起到不小的表扬激励作用.例如教师在评价学生的学习成果时,可以用这样的评价语:"你真聪明,已经能够用以前学过的知识来解决今天这道难题!"这显然既做到了表扬性评价,又能够起到很好的激励作用,让学生可以增强自己的学习自信心.又比如教师要在评价的过程中进行良好的师生沟通,这就要求教师要与学生彼此进行合理的倾听与言说.尤其是在一些开放性知识的学习过程中,教师更要了解到个人的经历与经验不同,这就更需要教师聆听学生不同的想法,再对其进行表扬性评价,鼓励学生敢于发表自己的看法,提高自身的学习能力.

结束语:

总之,在小学教育中通过各种表扬方式来促进学生的有效学习,这是新时期非常有效又新型的学习方式.小学教师可根据自身的情况选择不同的表扬方式,让学生在足够的驱动力之下进行有效的学习.