基于强化英语教学提高高中学生英语写作能力分析

2019-11-13项玉梅

海外文摘·艺术 2019年6期

项玉梅

（陕西省镇安县第二中学，陕西商洛 711500）

众所周知，英语写作是英语高考的最后一项，在高考试卷中占比很大，对整场考试的成败起关键作用，其重要程度不言而喻。因此，高中老师都在有针对性的对高中生的英语写作方面进行加强。

1 强化英语教学，提高高中学生英语写作能力的重要性

英语试卷的写作虽是放在最后，但是它的重要性却丝毫不低，是拉分的大项。这也成为了很多高中学生的噩梦。因为英语作文考察的是综合能力，它不仅需要学生根据提示写出符合题意的文章，更得在这篇文章中运用各种写作技巧，集单词拼写、语法、语感为一体。提升英语写作能力不仅是提高英语分数的重要方面，也是提升英语综合素养的一个大项。

2 高中英语写作教学中存在的问题

2.1 高中生英语基础薄弱

高中生虽然已经接触到很多英文单词，但总体来说，基础还是很薄弱的。学生在学习过程中往往会出现单词释义混淆、单词拼写错误、语法错误等等问题。而英语作文却是这些的综合，英语基础薄弱的学生即使在前面的客观题训练到位，到了后面的作文还是会把自己的缺点暴露无遗。

2.2 “中式英语”严重

高中生写作里还有一项很普遍的问题就是“中式英语”严重，很多的英语句子中夹杂着中国式语法，使整篇英语作文显得很生硬，不流畅。但这是中国学生学习英语的通病，因为就高中生来说，他们写作文通常都是用中文在脑子里打出腹稿，再将之用英文句子翻译出来，所以很难考虑到英语中的正确表达，就很容易产生“中式英语”。

2.3 没有良好的英文环境

由于现在的英语对于高中生来说还是第二语言，他们周围也没有可以用的到英语的地方，于是，英语学习就变得很功利，也就造就了很多只会“哑巴英语”的学生，他们会做题，却不会交流。这都是因为没有很好的英文环境，而环境往往是对人潜移默化最好的方法，我们见过一句中文也不会说的老外到了中国几年后可以学会一口流利的中文，这便是环境的力量。但是现在的学生接触的还都是中文环境，这也就给英语学习带来了困难，教师需要开发一些课堂资源以提高写作。

3 强化英语教学，提高高中学生英语写作能力的方法

3.1 加强英语基础练习

“万丈高楼，起于累土”，基础的掌握是整个英语写作的重中之重。在我看来，老师可以让学生有针对性、计划性的背诵单词，背得多了，就掌握了。另外，也要熟悉英语的语法，任何语言都有其规律和规则，语法就是其中的规律和规则，老师可以教给孩子主语、谓语、宾语以及状语的区分及其常放的位置，弄懂这些也就能基本掌握英语语句的用法，那么想要简单的将自己脑子里的文章正确的翻译出来也就没有什么问题了。

3.2 背诵经典例句及范文

“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，背诵一些好的经典段落，虽说我们没有办法完全用自己的文章里，但是其中的语法和搭配我们是可以记住的，就算学生没有想到自己可以借鉴其他作者的这些语句，自己在写作过程中也会反馈在文章里。背了很多段落的学生和没有积累的学生的作文，一定是有很大不同的。另外，还有一些优秀文章中的独特的思维方式也能对学生带来影响，锻炼学生的思维能力，使之思考的范围拓展，更能从一些新奇角度考虑问题。

3.3 课外学习资源拓展

就上面说到的我们周围是汉语环境，没有办法学到正宗地道的英文的这一问题，也是可以改善的。由于互联网技术的发达，大多数高中生已经可以接触到国外事物了，高中老师在教学时可以考虑让学生们听一些TED和BBC，让学生接触到正宗的英式英语。如果觉得这样的方式太过枯燥，也可以适当的找一些英语电影，像是迪士尼的动画电影就是很好的题材，可以让高中生们在学习英语的过程中感受英语的魅力，在潜移默化中改变自己的发音习惯和表达习惯，让学生的英文作文的表达更加地道。还可以让学生走出课堂，在生活中多使用英语，创设英语使用情景，比如一次英文写作为目的的社区服务活动，既有趣又提升写作。

3.4 加强文章结构的训练

结构是整篇文章的脉络，不管是议论文、散文还是叙事文，都有一些固定的文体，高中生英文写作还是以讨论一件事的好坏并表达自己的观点为主。所以，教师可以教授学生在写作前的预想结构是“总分总”还是“分总”，亦或是“总分”。就我来看“总分总”结构是最为严谨的，先总结再分述，最后再总结，可以让老师清楚地看清作者的意图，在基础良好的情况下很容易拿到高分。