浅谈农村少数民族小学数学教学的技巧

沙皓 攀枝花市盐边县红果彝族乡中心校 617107

当前农村少数民族小学教育资源相对短缺,特别是硬件设施较薄弱,农村少数民族学生基础较差、见识面不广、对外接触少、反应能力较差.对这样的小学生,教师要尊重孩子们的个性发展,要使数学课堂成效最大化,那么,教师就要在教学中将生硬的教育融入趣味之中,讲究科学的方法与技巧.那么,农村小学数学教学的技巧有哪些呢?

一、关心、关爱学生

教师的情感会影响整个教学活动,而且极有可能感染到每位学生.教师的情感能使每个学生找到自己的自尊心、自信心,能与教师建立良好的师生情感关系.使课堂气氛充满活跃.

1.在课堂内建立民主、平等、充满信任的活跃气氛

很多山村老教师为了让自己在学生心中建立"威严".把自己的观点,书本中的知识死板地"硬塞"给学生.本来该充满希望、精彩交流、讨论的活跃课堂变成了"一潭死水".学生很多的疑问、很多的想法、很多的好奇由此被抑制,一张张充满希望的笑脸被沉闷、紧张的气氛所代替.

2.用情感激励学生

每个学生都有自己的个性,作为一名教师要关心、关爱每一位学生,尊重他们的个性,要让他们的个性都得到一定的彰显.特别是农村小学少数民族学生的心里比较脆弱,他们依赖教师的心里特别重,教师的不经意地一举手一投足都会影响学生的心灵.农村小学教师要把"爱心教育"融入自己的教育理念.让学生把你当成自己的好朋友,信任你.共同有效机制地把每堂课完成得最好.

二、调动学生的学习的兴趣

学生厌学是当前学校教育教学中存在的一个十分棘手的问题.小学生的特点是活泼好动、好奇心强、再加上小学数学教授内容比较枯燥乏味,势必导致小学生缺乏兴趣.要变"痛苦"为"快乐",一个根本的办法就是,培养他们的学习兴趣.

兴趣对学生的学习起着巨大的作用.

1、可以激发他们学习文化知识的积极性

对于学生来说,对一门课程感兴趣,会促使他刻苦钻研,并且进行创造新的思维,不仅会使他的 学习成绩大大提高,还会大大地改善学习方法,提高学习效率.这样,学生的被动学习就转变为主动地求知,厌学情绪就转变为快乐学习.

2、例举现实生活中自己身边的实际,激发他们的求知欲望

大多数农村少数民族学生的父母都是文化知识较低,甚至有一部分是文盲,他们的见识不广,思想觉悟较低.不能意识到学知识的重要性.他们世代都在大山里"脸朝黄土、背朝天"地劳作,甚是辛苦.可是收入微博,温饱问题都难以得到解决.有些家长甚至不愿意让自己的子女读书,要让子女帮助自己干活.这样的问题让我甚感心如刀绞,彻夜难眠.面对这样的问题,我的解决办法就是:列举他们周围通过知识改变了自己命运的"成功人士".例如:李xx、张xx,他们现在住进了美丽的大城市,他们拥有了自己想要的一切.这都是他们所付出的回报.这是最直接、最有效的激发学生学习兴趣的方法.

三、寓乐于学

农村的孩子比较纯朴,认识的事物相对较少,教师应该因势利导寓乐于学.只有这样才能激起学生学习的热情和兴趣,引发学习动机.农村小学的基础教学设施、设备较差,多媒体教学这块较薄弱,如果把多媒体科学地,合理地融入教学中,很多枯燥无味的知识,学生很快乐地,轻松地就接受了.例如,我在教学小学五年级第三单元的"长方体和正方体的认识"这章节时,两个班我采用了两种不同的教学模式,一个班不用多媒体作辅助手段,而另一个班我做好了课件,辅助教学.其结果让人惊讶,用辅助手段的那个班的学生们在学习的过程中很轻松、快乐.让他们形象、直观地认识了长方体和正方体.而不用多媒体作辅助手段的那个班,接受效果很差.

四、寓学于用

不能学用分离,注重实践,强调学以致用的练习和检测,就能对所学的知识会掌握得更加牢固.因此,寓学于用对教师的工作是一种检测,对学生的学习是一种巩固,它有着积极的现实性和必要性.

1、践行精讲多练

导入新课要"精彩".导入新课要能一下子把学生的注意力集中起来,吸引到课堂中来.这样才能促进课堂的动态生成,才能达到你所预期的效果.

突出重点要"精准".教师要在上课之前一定要准确把握课堂知识的重难点,并引导学生围绕教学重难点展开教学活动.要讲关键、重难点、方法、思路.

教师的语言要"精炼".做到这一点,不是语言少就行,而是简洁明了.教师的语言要起到"穿针引线"、"画龙点睛"的作用.

"多练"就是学生在教师设计的一系列题型当中不断巩固知识,领悟的过程.只有多次的练习,才能初步掌握;在通过拓宽加深,达到"举一反三"再通过变型练习,达到触类旁通.

2、让学生在生活中学习数学,学以致用

运用生活化游戏教学,能有效地调动学生动手、动口、动脑,为多种感官参与学习活动创设最佳环境,能吸引全班学生积极主动、愉悦地投入到学习中去,使教学收到意想不到的良好效果.例如;在教学长方体和正方体的初步认识这章节时,我让学生自己说一说自己家里的长方体和正方体物件.全班学生都能积极、愉悦地说出自己家里的长方体或正方体物件,课堂气氛甚是活跃.学生们轻松地认识了长方体和正方体的特征.

3、培养学生的应用意识

生活中的许多问题包含着数学知识.教师要培养学生用数学知识解决生活问题的意识,例如;学习了有关图形的面积知识后,学生会测量自家窗户的长和宽,算出窗户的面积,而后再导入生活,引导学生实际计算做窗帘要用多少米布.

总之,我们应立足于学生的现实生活,及时收集与学生的生活密切相关的数学问题,通过对现行教材资源的有效整合和合理利用,使数学教学贴近学生的生活实际,这样,生活问题数学化,数学问题生活化.学生兴趣提高了,方法掌握了,知识积累了,信心培养了,数学成绩也就显著提高了.