小学生作文素材积累策略探究

刘廷军 四川省资阳市乐至县大佛镇东禅小学 641059

在语文教学中,写作一直是一个重点.新课标指出:"写作本来就是学生自己的事情,写作本应是自主写作、自由表达."对于写作来讲,我认为小学阶段是学生作文能力提高的重要阶段,而素材积累是要写好作文的关键环节.许多老师比较注重课本知识的教学,对于写作素材的积累,不太重视,这对于小学生作文能力的提高是极为不利的.结合新课标与自己教学实践,现就教师该从哪些方面来指导小学生积累作文素材谈谈自己的认识.

(一)指导学生在日常观察中积累写作素材

罗丹曾说:"生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛."其实作文素材很多就在身边,处处皆有,俯首可拾.教师要注意引导学生要养成观察的习惯,学会留心观察身边的人与物、事和景.天空、高山、树林、池塘、鱼儿、树林、花鸟……都可以是观察的对象.学生的观察对象也不局限与物与景,也可以去观察人:父母、兄弟、老师、同学、小伙伴、陌生人……通过观察他们的言行去揣摩他们的内心世界.教师还要鼓励学生观察生活中的一件件小事:学习、做家务、游泳、打球、上网、滑冰、做游戏……在指导学生观察时,鼓励学生用自己的眼睛看一看,更多了解物象;用自己的耳朵听一听,更多了解声响;用自己的鼻子嗅一嗅,更多了解气息;用自己的舌头尝一尝,更多了解滋味;用自己的手摸一摸,更多了解质地.这样对事物的观察就更加全面、细腻、深入,更能较好地把握事物的特点,为作文素材积累打下坚实的基础.教师要注意培养学生观察思维和想象能力,帮助学生养成良好的观察思维习惯,在观察中多看多听,多问多思,多记多写,进一步拓宽积累作文素材的渠道.

(二)指导学生在日记收集中积累写作素材

日记是小学生作文材料的知识仓库,是小学生练笔的重要舞台.叶圣陶说过"生活如泉源,文章如溪流.泉源丰盈,溪流自然活泼地昼夜不息."有些学生初写日记时,每次都为写什么绞尽脑汁、无从下笔.这是因为许多学生都生活在有限的空间里,他们的认知水平和能力有一定局限.老师可以要求学生把日常生活中观察到的人物、景物、事件等,围绕一个主题,选择一个方面记下,这个中心可以一桩事、一个场景、一段对话、一处风景、一个外貌、一种心情、一个动作等.写好生活日记可从以下几方面入手:写心情,真实记录当天的喜怒哀乐,有话则长无话则短;写人物,某个同学今天特别的表现,某位老师上课特有趣,自己父母高兴、动怒时的神态、语言、动作,都是很好的日记素材;写景物;日出、晚霞、 雨景、雪景、刮风时的情,校园环境及好的或坏的变化家乡有特色的景物,也可以写一处景物在一年四季的不同特点;写活动,只要是学生亲身参与、耳闻目睹的活动,都会让学生感到有话可说、有感可发;写信息,把自己每天了解较确切的最新信息记下来.

(三)指导学生在活动体验中积累写作素材

教师平时注意了解学生的生活,了解学生的心理,要善于给学生创造机会,组织他们开展一些有趣的活动,让他们有自己的亲身经历.孙犁说:"作家不是教室里培养出来的."为了丰富学生的写作素材,平时要有意识地组织各类活动,使学生能积累典型写作材料.可以结合重大节日组织学生举办庆祝活动,例如六一庆祝、校运会,艺术节、体育竞赛等集体活动.也可以组织学生郊游,写游记,开展敬老爱幼活动,从他们喜闻乐见的事物中选择作文的内容.如写一次活动,先安排一节课的时间让学生自由分组,参加自己喜欢的活动.活动结束后,再让学生回到教室将刚才的活动说一说.这时,教师就要当好学生说话的军师,教会学生该说些什么.注意引导学生说出时间、地方、人物、过程、结果以及当时心情或感想. 这样 让他们用"我手写我口,我口说我心."他们就觉得有话可说有话可写,逐步消除畏惧情绪,树立信心.让全班学生都参加到活动中来,这样要打开学生的话匣子就容易了……当学生有了生活阅历和丰富的感知、积累后,作文就不愁无话可写了.

(四)指导学生在阅读过程中积累写作素材

作文要厚积薄发,要写出好文章,就像蜜蜂"采蜜"一样辛勤,这能酿造出香甜的蜜来,逐步积累,俗话说:"读书破万卷,下笔如有神." 阅读是学生获得作文范例的基本途径,学生可以从读中学到"怎样写".在这个信息爆炸的时代,学生可以阅读的书很多很多,但我们始终不能否认,课本是他们最需要读好的一本书,而这其中的优秀文章,就潜藏着很多作文资源.首先,教师在课堂教学中,要找准读写结合的切入点,帮助学生积累必要的作文素材.如口语交际课通常是习作的预演,往往有着共同的主题.因此,一堂好的口语交际课,通常能够帮助学生打开思路,积累素材.还可以根据教材特点指导学生想象写话、仿写,结合课文安排学生写读后感、续写课文、改写课文等等.其次,要鼓励孩子多看课外籍,并养成积累好词佳句的习惯,指导他们把阅读中遇到的好句子、段落画下来,并分门别类的摘抄在记事本上.鼓励他们把特别喜欢的段落、文章背下来,便于深刻理解其中的妙处.只要学生在读书的过程中积累了丰富的语言素材,等到他们写作时,便可运用自如,就能够有更广的选择空间,想把文章写好就不难了.

总之,作为教师要善于激发学生对现实生活的热爱,调动学生观察、思考和练笔的积极性,培养他们认真观察思考、善于发现的本领.要鼓励学生勤动笔、多积累,只有积累的作文素材丰富了,才能够在写文章的时候左右逢源,为学生今后的发展奠定基础.