新课改下小学数学生本课堂的组织与实施

2019-11-13邓发祥四川省邛崃市回龙镇中心小学校四川邛崃611536

新生代 2019年7期

邓发祥四川省邛崃市回龙镇中心小学校四川邛崃 611536

1 引言

课堂,本应当是学生学习的主阵地,是教学相长的地方,在这种思想的指导下,生本课堂的理念深入人心,传统教学观念得以转变,学生的全面发展有了更广阔的空间.所谓生本课堂,就是以学生发展为主体的一种新型课堂教学模式.在生本课堂下,教师为学生精心设计学习方案,并引导学生进行自主探究学习,这样能够将学生的主动性与积极性调动起来,启发学生的思维.

2 构建以生为本课堂教学模式的理论基础

2.1 以良好的学习氛围促进和谐师生关系的建立

每一个学生都有其独立的思想和独特的个性,要想在课堂教学中真正体现以生为本,教师就必须转变教学思想理念,在给予学生充分尊重的基础上,以平等的姿态以学生交朋友,给予学生个性发展以充分的肯定.学生要做到的是尊重教师,大胆、积极地提出问题、与教师交流,建立和谐、互动的师生关系,师生关系的和谐能够保证课堂教学的顺利开展,反之,学生不遵守课堂纪律,教师不维护上课秩序,就会大大降低课堂教学的效率,所以说构建和谐的师生关系是十分有必要且具有现实意义的.同时,师生共同努力创设良好的学习氛围,教师在课堂教学中发挥着组织和引导作用,学生是学习的主体,教师和学生要互相配合,营造积极、高效的学习氛围,学生在这种氛围中可以更好地提升学习效率.

2.2 以学生为本,结合学生特点精心备课

在开展生本课堂之前,教师应当做好课前准备,科学备课,结合学生的学习特点和教学内容明确课堂教学方向,在充分了解学生、把握学生学习规律的基础上,科学合理地对教学重难点进行调整,设计出符合学生学习需求的教学方案,这样才能有效提升教学效率,并且在全面把握教材的基础上运用教学资源.同时,为了更科学地进行备课,教师应当充分利用课余时间与学生进行交流,了解学生对课堂教学的想法,鼓励学生提出意见或建议,在收集学生心声的基础上,有针对性地做好备课,让课堂教学更符合学生的认知规律、学习特征,真正有效提升课堂教学效率.

3 现阶段小学数学教学现状与问题分析

3.1 小学数学教学现状

新课改实施以来,多数小学数学教师积极转变教学观念,在教学方式和学生参与课堂的方式上也有很大的改善,虽然课堂教学中仍然以教师讲解为主,但是很大一部分数学教师已经开始运用多样化活动教学方式,鼓励学生进行自主探究,让学生在实践中学习.现阶段,小学数学教学活动丰富多彩,有的教师会带领学生走出课堂,距离接触与数学有关的事物,引导学生独立思考,自主解决数学问题;有些数学教师也要求学生自主收集数学信息,其目的就是为了提升学生的综合素质.

3.2 小学数学教学中存在的问题

在小学数学教学中,很多教师采取的教学方式仍然过于单一,不注重数学知识与生活实际的结合教学,使得学生对数学学习的兴趣降低.传统教学方式下,学生只会被动接受教师的知识灌输,紧张地坐在自己的位置上听讲课、做笔记,这种教学模式无法实现高效的教学,也不利于学生通过独立思考进行自主学习,甚至让小学数学学习变成了记公式、做练习的过程,不利于学生思维能力的发展.

同时,小学生主要以感性思维看待事物,枯燥的课堂教学会降低学生的学习兴趣,而趣味性课堂能够激发学生的兴趣和积极性.然而,从当前小学数学教学的整体现状来看,教师不注重在教学中增添趣味性教学元素,导致整个课堂上气氛低迷、枯燥,学生的积极性和主动性无法被调动起来,使得良好的教学效果无法实现.

4 运用正确的方法构建以生为本的数学课堂

构建生本课堂的过程中,仅有理论基础是远远不够的,还必须运用正确的教学方法,坚持理论与实践相结合的教学模式,只有这样,才能提升生本课堂教学的有效性与科学性.

4.1 充分利用先进教学设施,激发学生数学兴趣

数学知识带有很强的抽象性,教材中的知识点对学生来说理解起来有较大的难度,而在小学数学课堂教学中,许多教师仍然用黑板、粉笔和教材开展教学活动,这种传统、乏味的教学模式会对学生的数学学习兴趣造成较大的负面影响.对此,要想在生本课堂中激发学生的数学学习兴趣,教师就必须在考虑学生实际学习需求的基础上,借助先进的教学设施来创新教学方式,让学生在生动的视听体验中感受数学知识的魅力.

在小学数学课堂上,有多种多样的教学设施,都可以被教师用来开展课堂教学,其中多媒体设备的运用能够吸引学生的眼球,让学生带着浓厚的兴趣投身与自主学习;在教学中,教师可以将抽象的数学知识制作成颜色鲜明的图片或者生动有趣的视频,让学生在细致观察中更好地理解数学知识.例如,在学习平移与旋转这一知识点的过程中,教师可以将平移与旋转的位置变化制作成动画,用多媒体设备为学生展示位置变化的动态过程,以此帮助学生更好地理解数学知识.

4.2 寓教于乐,调动学生参与课堂的积极性

小学生天性活泼,爱好游戏,教师应当充分利用小学生的这一天性,寓教于乐,将学生的学习兴趣和积极性激发出来,并进入学生主导学习的环节中,满足学生的学习需求.教师要结合具体的教学内容,精心设计游戏环节,如在学习倍数的过程中,教师可以设计拍手报数的游戏,从数字1到数字99,当有学生报到包含数字9或者9的倍数时,用拍手代替报数,下一名学生继续报数.这种小游戏能够带给学生乐趣,让学生在兴趣的带动下积极参与学习活动.